人教版教材高中语文必修5

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1、---人教版教材高中语文必修5“小说单元”结构分析一、必修五第一单元内容在全套教科书中的位置分析 本单元出现的三篇小说的选文思路：《林教头风雪山神庙》节选自同属中国古典文学四大名著之一的《水浒传》，是一部针对黑暗的、混乱的主流社会的反抗史。《装在套子里的人》是俄国文学巨匠契诃夫的代表作，主人公别里科夫成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。《边城》是沈从文的代表作，是他表现人性美最突出的作品。由此可以看出，在浩如烟海的文学作品中，教材的编者精心选择了不同时期（古代、现代、当代）最好作品，挑选了中国与外国不同风格的名家名作，让我们与学生一同畅饮最醇厚的文学佳

2、酿，同时，也希望藉此为学生打开文学阅读的大门，一窥堂奥。      选材上的一脉相承决定了训练目标的延续与扩展。本单元在学习小说特征的基础上，着重指向阅读者自身的提高：开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美能力。本单元更注重细节的探讨和艺术特色的领悟。本单元结合小说三要素探讨作品主题，细化情节的展开和矛盾的解决线索。      在“研讨与练习”中，必修三强调对人物的整体了解及某一元素在塑造人物形象中的作用，本单元则要中的人物与现实生活、与自身相互观照，深刻理解文学的社会意义。     要教会学生阅读小说，在一定的技巧训练之后，重要的是量的积累，通过阅读面的扩大，

3、熟练掌握小说三要素，学会给小说的人物和主题归类，以便领略更深层面的东西。所以在本单元的教学中，除了传授课内知识外，一定要引导学生阅读本册配套读本，或引入相应选修教材的内容，通过同类型文本的对比、比较、联想等，实现课内与课外、课上与课下的知识链接。 如《群英会蒋干中计》作为另一部古典名著《三国演义》的节选，可以与《林教头风雪山神庙》对照阅读，《变形记》的作者卡夫卡善于运用象征、夸张、变形的艺术手法，借助这样的现代派小说，学生可以体味到任的生存危机感、孤独感、压抑感以及人类的精神危机、社会危机和道德危机，同时对于《装在套子里的人》中所使用的象征、夸张、变形等手法也会

4、有更深的认识。 《荷花淀》彰显的是夫妻之情、家国之爱，它与沈从文的《边城》都是“从头到尾都是诗”。这些同类型的小说，可以作为切入点打开课堂，也可以作为比较点成为作业，更可以成为素材融入作文。二、必修五第一单元在语文教学中要解决的主要问题1. 建构小说文体的知识体系小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境三个要素。人物形象的刻画方法有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。从描写的角度看，还可分为正面描写和侧面描写（或直接描写和间接描写）。 ------    小说的主题思想是由主要人物的思想性格及其变化发展来体现的。     情

5、节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些还包括序幕和尾声。     环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。2. 本单元是对小说情节和人物要素的进一步深化理解为了对小说文本进行深入的了解，在学习本单元古典小说名著时，可引入高中语文 ( 新课标 )( 选修《中国小说欣赏》 )三、学情与单元教学重点难点分析1 ．学情分析    学生最喜爱的文体是小说，但很多学生的兴趣点仅仅是在故事情节上，不了解作家创作小说、塑造人物的目的，不容易通过作品认识社会人生。  大部分学生具备一定的小说阅读能力，可以理出故事情节结构，把握人物形象特点，可以让他们换角度欣赏人物形象

6、，从分析环境入手，探究人物命运及其思想和性格形成的社会原因。课余时间阅读书籍较多、文学素养较高的学生对作品的感知力较强，可以引导他们从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培养他们的探究意识，允许并鼓励学生在阅读中有自己的看法。对于语文基础较薄弱的学生可以通过学习，引导他们归纳概括情节结构，并尝试分析人物性格。 2 ．单元教学重点难点分析    本单元的学习重点是小说的主题，以及如何通过对情节和人物的把握来理解主题。学习难点是教师指导学生运用已有的小说阅读知识，绘出自己的小说文体知识图表。 四、课文分析与教学思路（一）课文内容分析1. 《林教头风雪山神庙》    

7、《林教头风雪山神庙》中刻画林冲的性格，极力写他从逆来顺受到奋起反抗的发展历程，令人信服，而最终被 “ 逼上梁山 ” ，揭示出了 “ 官逼民反，民不得不反 ” 的生活真理。人物真实自然，语言凝练传神，其中用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的。有几点在具体教学中要落实到位，一是许多地方文字简练传神极富表现力，要引导学生体会；二是要引导学生挖掘出林冲性格中与一般草莽英雄的不同点，他的性格中更多的是善良和隐忍，随遇而安的成分很重，被逼上梁山实属无奈。三是文中的自然环境描写笔力精深，达到了和社会环境的描写浑然一体的境界，二者结合天然

8、无痕。 2. 《装在套子