《优秀新闻赏析》课程教学大纲

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1、--WORD格式--可编辑--《优秀新闻赏析》课程教学大纲一、基本信息课程编号:课程名称：优秀新闻赏析英文名称:ExcellentNewsAppreciation课程性质:专业选修课总学时：36学　　分：2适用对象:新闻专业本2014级学生先修课程：《新闻采访与写作》《美学》《新闻学概论》《新闻评论》二、编写说明（一）课程的性质优秀新闻赏析是新闻学专业的专业选修课，通过系统地介绍新闻作品评析的一般原理，同时选择经典的中外新闻作品实例进行评析，在全媒体的新闻层级开发和波纹扩散理论的指导下，打破媒介

2、的界限，使学生了解优秀新闻的当前标准和曾经的历史标准，让该专业的学生学会分析和鉴别新闻作品的优劣得失，懂得鉴赏优秀的新闻作品，强化新闻文本意识，提高新闻采写的能力。（二）课程教学目标和基本要求本课程具有极强的操作性，通过带领学生欣赏优秀新闻作品的方式，引导学生进一步加强和巩固新闻写作的一般原理、发展规律，并介绍当前新闻写作最新的发展动态，让学生熟悉各种新闻文体并掌握新闻写作技巧，切实提高学生的新闻业务能力。（三）课程的重点和难点本课程的讲授跨一个学期，分为《消息》、《通讯》、《专访、新闻特写及新

3、闻报道》和《广播电视网络新闻报道》四部分。本课程重点是新闻作品评析的标准与方法；难点是新闻作品评析文章的写作。《消息》的重点章节是第一章《简讯》、第二章《人物消息》、第三章《非事件性消息》。难点章节是第四章《现场新闻》。《通讯》的重点章节是第五章《人物通讯》。难点章节是第六章《事件通讯》。《专访、新闻特写及新闻报道》的重点章节是第七章《专访》。难点章节是第八章《深度报道》。《广播电视网络新闻报道》的重点章节是第十章《电视新闻报道》第一节《电视访谈》。难点章节是第二节《电视直播》和第十一章《网络新

4、闻报道》。（四）课程教学方法与手段《优秀新闻赏析》教学以课堂教学法为主，在教学中要多开展----WORD格式--可编辑--学生课外作业课堂展示评论的教学活动。在加强基础训练的同时，采用课堂讨论的教学方法，充分调动学生参与专题内容讨论的积极性，激发学生的学习兴趣，最大限度地让学生参与到课堂教学活动中来。（五）实践环节以分组课后小组讨论+作业的形式进行课外实践。（六）教学时数分配表《优秀新闻赏析》教学时数分配表教学内容各教学环节学时分配采用何种多媒体教学手段章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计1

5、前言、第一章《简讯》213PPT2第二章《人物消息》1113PPT3第三章《非事件性消息》112PPT4第四章《现场新闻》112PPT5第五章《人物通讯》1113PPT6第六章《事件通讯》22PPT7第七章《专访》112PPT8第八章《深度报道》325PPT9第九章《电视新闻报道》325PPT10第十章《网络新闻报道》112PPT合计1625629（七）本课程与其它课程的联系本课程是新闻学专业学生的专业选修课，与其它课程是相互补充的关系，旨在让学生学会分析和鉴别新闻作品的优劣得失，懂得鉴赏优秀的

6、新闻作品，提高新闻采写的能力。（八）教材与主要参考书教材：《优秀新闻作品选读》（第二版），华中科技大学出版社,2016年参考书：1．《新闻作品评析教程》（第二版），中国传媒大学出版社,2014年2．《新闻作品评析概论》，中南大学出版社,2009年（九）说明本课程是专业考查课。考核形式：期末开卷考试。评分办法：出勤占10%，平时作业占20%（主要考察小组作业方面），期末占70%。三、教学内容纲要----WORD格式--可编辑--《优秀新闻赏析》教学内容纲要前言第一编消息消息是一种历史悠久的新闻传播

7、样式，是信息时代最为流行也最具有新闻性与信息性的一种重要的新闻体裁。消息最明显的外部特征就是有消息头：电头讯头。消息要具备五个要素，即时间(when)、地方(where)、人(who)、事（what）、原因(why)。“五w”是把事实写清楚的最起码的条件，少了其中一个都不行，如同一个人，五官中若少了哪一个部分，便不是一个正常完整的人。不管消息如何分类，它在报道新闻事实时，安排组织材料有它自己的处理方式，行文一般都有标题、导语、新闻主体、背景和结尾等部分。消息写作的一般原则，也就是消息写作的基本要

8、求。消息写作有三大原则：真实性原则、及时性原则、可读性原则。消息的篇幅有长有短，长的千字以上甚至更长，短的只有几句话甚至只有一句话，以五六百字到千字左右的消息最为多见。消息看上去似乎“版图效应”小，但其独特的“秤砣效应”却很强。消息的写作要善于以小见大，要善于“四两拨千斤”。笔者主张，能写消息的一定不要写通讯。我国的新闻写作是从宣传写作转变过来的，现在也难免带着一些宣传写作的痕迹，如对事实的叙述，经常不自觉地添加主观的价值判断。2003年9月，112万字的梅尔文•门彻的《新闻报道与写作》的译著出