人教版一年级语文下册说课稿

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1、---各位评委老师好，今天我研说的教材是人教版小学语文一年级下册。下面我从说课标、说教材、说建议三个方面，对本册教材进行研说。首先，说课标。从课程总目标、本册教材教学目标两方面说。（一）语文课程总目标体现人文性和工具性的统一。人文性目标是：1.形成积极的人生态度和正确的价值观。2.认识中华文化的丰厚博大。3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。工具性目标是：1.能主动进行探究性学习。2.学习汉语拼音。能说普通话。3.具有独立阅读的能力。4.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。5.具有日常口语交

2、际的基本能力。6.学会使用常用的语文工具书。以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成和发展。（二）本册教材的教学目标：从识字写字、阅读、写话、口语交际四方面来说。首先识字写字教学要求：1.喜学字，愿主动。2.识550字，写250字。-------3.掌握基本笔画、认识常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。阅读教学要求学生：1.喜阅读，感乐趣。2.学用普通话，正确、流利、有感情。3.感受语言美，积累好词句。写话方面要求学生：有兴趣，用好词，学标点。口语交际的教学

3、要求是：1.讲普通话，养好习惯。2.认真听讲话，努力解内容。3.复述见闻或故事。4.有表达自信，态自然大方。其次，说教材。我将从教材编排意图和编写特点、内容结构和编排体例，，知识和技能的立体式整合三个方面进行研说。教材编排意图：本册教材编排体现了先进的教育理念，不但注重了语文素养的提高，而且重视学生优秀品质的培养。如：......这样的编排，将学生的知识能力与品德教育结合起来，推动了学生的全面发展，为学生的学习和生活奠定了坚实的基础。教材编写特点：特点一：围绕专题整合教材内容。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文

4、、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。-------如第二组，以“家庭生活”为主题，在简短的导语之后，以新三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、体贴父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排的读读背背是反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排讨论“要是爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办？”。这样，围绕一个专题，便于开展丰富多彩的学习活动，提高学生听说读写做的能力。特点二：安排独立的识字课，内容

5、丰富，形式多样。本册教科书的识字课分别安排在每组的开头。八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。如第一组的识字课，由八个词语组成：（“春回大地　万物复苏，柳绿花红　莺歌燕舞，冰雪融化　泉水丁冬，百花齐放　百鸟争鸣”）。这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口，学生很感兴趣。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，并受到思想和文化的熏陶。特点三：课文的编选有了大幅度的更新，且题材多样，内容丰富。新编选的课文，思想内涵比较全面、题材广泛

6、。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，-------有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》，等等。所选内容更具时代感，更贴近儿童生活。特点四：课后练习重视联系生活实际。如：识字一课后安排的练习是画春天、到生活中找春天，把课内和课外联系起来，学习和生活结合起来，在学习古诗两首以后，启发孩子做风筝放风筝，感受诗歌童趣，增添生活的乐趣。课内外的紧密联系，真正做到学有所用，提高了孩子的学习积极性，更加激发了孩子对生活的热爱。特点五

7、：本册教材的呈现方式有了新的突破。编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”。教材中的学习活动以自读自悟的形式或学习伙伴的口吻提出。例如：在《春雨的色彩》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢？”引导孩子去观察去思考；在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生活动：“植树节快到了，我们也去植树吧！”这样的教材呈现方式，增强了教材和学生之间的亲和力，提高了学生学习和实践的主动性。特点六：教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。如阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。教材内容结构和编排体例：本册教科书

8、以专题组织单元，以整合的方式组织教材-------，共设八个专题，分为八组，分别是：多彩的春天；家庭生活；保护环境；快乐的夏天；动脑筋想办法；我们的生活多么幸福；我们都有好品质；我们身边的科学。这八个单元中必学课文共34篇（其中两篇连