56浅谈语文教学中传统文化的传承

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1、---WORD格式-可编辑---56浅谈语文教学中传统文化的传承胡翠霞【摘要】语文教学要担负传统文化的传承的重担。可以三个借助：借助古文学习，传承民族精神；借助文化散文，传承民俗文化；借助诗词学习，感受文学魅力。【关键词】语文教学传统文化传承民族文化民族精神俗话说："根深才能叶茂"。博大精深的中国传统文化是我们民族的根，民族的魂。正如习近平总书记指出，“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。”《语文新课标》强调在语文教学过程中要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，决定

2、了它不同于其他学科的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。作为语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科的特殊功能，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。一、借助古文学习，传承民族精神作家余秋雨说:"在欧洲,作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读,便是这些经典连绵不绝的长廊。”而我们的课本中不乏这样的古

3、代典范文本，因而我们完全可以利用古文学习，逐步培养学生的语言感受能力,增进学生的文化的认同意识.即一方面,要让学生获得初步读懂文言文的能力，达到一定的语感积累,打下扎实的语言文字基础;另一方面,也要引导学生学会鉴赏和评价古代文学作品,领会作品丰富的思想内涵。更重要的是通过文言文教学,更要弘扬人文精神,奠定精神的底子.譬如，学习《论语十则》和《孟子二章》，我们可以让学生感受儒家思想中的仁爱，民本思想。学习《陈太丘与友期》我们可以让学生感受诚信在我们传统文化中的地位，学习《岳阳楼记》感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的从政理念。学习《爱莲说》我们

4、可以让学生感受古人洁身自好，不与世俗同流合污的高洁志趣。借助古文的学习，可以传承我们民族精神。二、借助诗词学习，感受文学魅力诗词歌赋是中国传统文化中一颗璀璨的明珠在。------WORD格式-可编辑---写景状物，抒情言志，寓理载道，可以说诗词涵盖着社会生活的方方面面，是中国民族文化、民族精神、民族情感最生动、最集中、最具体的体现。中国文人在诗歌中所表达的情感志向，很多就是我们传统的文化美德，我们更应该指导学生深入挖掘并继承发扬。譬如读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我们就应让学生感受民族英雄光耀千古的浩然正气；读“安得广厦千万间，大庇天下寒

5、士俱欢颜，吾庐独破受冻死已足”，就应该让学生领略中国文人千百年来生生不息的悲悯情怀；读“了却君王天下事，赢得生前身后名”，就应让学生感受到一代词人的报效国家的爱国情感；读“落红不是无情物，化作春泥更护花”，让学生感受无私奉献的精神。我们在教学中，还可以可以利用多种形式的诵读，让学生们感受中华诗词的音韵之美，形式之美，意蕴之美，情感之美。也可以引导学生去品味蕴含在诗词中博大精深的文化内涵。譬如我们在学习苏轼的《水调歌头，明月几时有》时就可以引领学生收集古诗词中描写月的诗句，品评“月亮”这一意象在中国传统文化中独特的文化内涵；再如我们学习王维的《渭城

6、曲》读到“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”时，可以让学生寻找描写柳的诗句，从而感受柳这一意象在传统文化中特有的情感意蕴。我们还可以在学习诗歌的基础上，让学生去创作。借助诗歌学习使学生进行传统文化的洗礼，使他们成为“腹有诗书气自华”的文化传承者创造者。三、借助文化散文，传承民俗文化民俗文化形式多样，内容丰富，凝聚着民族的精神与力量。语文课本中，记录优秀的民俗文化的文化散文有很多，我们完全可以借助这些课文的学习，来传承弘扬非物质文化遗产，弘扬民族传统文化和民族精神。譬如我们学习沈从文的《云南的歌会》就可以让学生在欣赏沈老精彩绝伦的语言描写时，感受少数

7、名族歌会的盛况，感受我们中华名族多彩多姿的民族文化，在艺术享受中增强一种民族自豪感和民族凝聚力。再譬如我们学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》我们也可以在赏析文本的同时，带领学生领略节日文化中丰厚的民俗积淀，知道端午的起源，是为了纪念“哀民生之多艰”的屈原，端午的习俗即表达人民对屈原的纪念，也寄寓着对美好生活的追求。同时领略节日文化无限的文化内涵，激发学生对我们民族无限热爱之情。学习琦君的《春酒》可以使学生领略春节习俗，感受春节这一传统节日丰富多彩的节日习俗。还可以在此基础上发动学生搜集有关春节、元宵节、清明节、中秋节等传统节日的对联，诗歌，节日习俗……学

8、生在活动中，感受精彩纷呈的传统文化，自然而然会产生民族自豪感。总之我们可以利用文本学习，让学生浸润在浓浓的节日文化氛围之中，从而将绵延几