湖南省岳阳县第一中学2016_2017学年高一语文上学期期末考试试题

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1、湖南省岳阳县一中2016-2017学年第一学期高一期末考试语文试题时量：150分钟分值：150分一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1〜3题。就任北京大学校长演说（节选）蔡元培　　①五年前，严几道先生为本校校长时，余方服务教育部，开学日曾有所贡献于同校。诸君多自预科毕业而来，想必闻知。士别三日，刮目相见，况时阅数载，诸君较昔当必为长足之进步矣。予今长斯校，请更以三事为诸君告。　　②一曰抱定宗旨。诸君来此求学，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大与否，必先知大学之性质。今人肄业专门学校，学成任事，此固势所必然。而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也

2、。外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者甚少，故聘请教员，不得不聘请兼职之人，亦属不得已之举。究之外人指摘之当否，姑不具论。然弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损？果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以诸君须抱定宗旨，为求学而

3、来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨。诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。若徒志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐败。即在今日，吾人对于当轴多不满意，亦以其道德沦丧。今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事，担任讲席，

4、则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。误己误人，又岂本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于诸君者一也。　　③二曰砥砺德行。方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。诸君肄业大学，当能束身自爱。然国家之兴替，视风俗之厚薄。流俗如此，前途何堪设想。故必有卓绝之士，以身作则，力矫颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感已，更必有以励人。苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己且为人轻侮，更何足以感人。然诸君终日伏首案前，营营攻苦，毫无娱乐之事，必感身体上之苦痛。

5、为诸君计，莫如以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏，而于身体有益。诸君入分科时，曾填写愿书，遵守本校规则，苟中道而违之，岂非与原始之意相反乎？故品行不可以不谨严。此余所希望于诸君者二也。1、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A．第一段是演讲的开场白，先回顾自己与北大的渊源，肯定大家的进步，然后以校长的身份开门见山提出“更以三事为诸君告”。语言简明扼要，没有过多斯文客套。 B．作者把“抱定宗旨”作为首要期望提出，反映了其担任北大校长，最先思考的问题就是北大的办学方向，即北大应该建设成为什么样的大学，其学生应该成为什么样的学生。C．第三段文字先从现今社

6、会风俗、大学生社会责任角度，说明为什么要提出砥砺德行的问题，接着提出通过正当娱乐修身养德，最后从学校规则的角度启发学生自觉。D．就职演说一般是阐释自己的施政纲领或对听众提出要求，本文二者融合而又侧重于前者。作者的观点直接针对当时的社会风气和北大的沉疴而提出，富有针对性和现实意义。2、下列对第二段的理解和分析，不符合原文意思的一项是A．本段将大学和专门学校对比分析，专门学校的学生“学成任事”，可以将做官发财作为目的；大学则是最高的文化科学研究中心，入大学的目的是为了研究高深学问。B．“外人每指摘本校之腐败”，句中“腐败”是指思想陈旧过时，上学只是为了升官发财，

7、对研究学问没什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。C．“弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损”，这一句表现了作者面对流言无所畏惧、坦然自若的精神。D．为求学而来到北大者，会倍加珍惜这几年的大好光阴，孜孜苦读，获得相当深的造诣；而如果只为做官发财而来，则往往容易敷衍塞责，最后误己误国。3、根据第三段内容，下列说法不正确的一项是A．社会风气的好坏，事关国家兴衰；风气败坏，国家前途就不堪设想。大学生乃民族精英，所以应以天下为己任，当仁不让地当担负起矫正颓败风气的历史责任。B．如果不修德讲学，而与腐败的风气同流合污，那就只会被人轻视，更谈不上用自

8、己的高尚品格影响他人。这是从反面说理，很能激发学生的