三年级语文上册第二单元作文写日记教案1新人教版

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1、习作：写日记这篇习作是引导学生开始写日记，了解写日记的好处，明白日记内容及日记格式，并能坚持写日记。学生第一次接触日记，对于日记的内容、格式都不是很清楚，教师要多给予指导。还可以就写日记建立一些奖励制度，鼓励学生坚持写日记。1．通过观察发现，引导学生说出日记的格式。2．通过交流探讨，引导学生说出日记内容的多样性。【知识与技能】1．读懂例文，结合作文提示，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。2．掌握日记的一般格式。【过程与方法】在练说的基础上仿照例文写一篇日记。【情感、态度与价值观】培养学生学会观察身边的人、事、

2、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。重点能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。难点对日记内容要有所选择。教师：例文的录音，教师日记本(手札)。学生：一个日记本。2课时第一课时掌握日记的一般格式，学写第一篇日记。重点掌握日记的一般格式。难点能对一天中的所见所闻进行选择，写成一篇日记。一、激趣导入1．(师出示一本厚厚的日记本)同学们，猜猜这是什么？(这是老师的日记本)2．师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地记

3、录了下来。把每天发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！二、读懂例文1．学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。(2)日记一定是写当天发生的事情。2．学生再读例文，体会其中的趣味。(1)请同学再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。(2)小组里交流。(3)指名说说。(4)师：我们一天当中做过的事情很多，但是不能全部写下来，要从中选择。这则日记中的小朋友写了自己掉牙齿这件事，很有纪念意义。等他以后长大了，看

4、到妈妈收的这颗牙齿，再翻看这天的日记，所有的往事就会浮现在脑海中。同学们，你们知道写日记的好处吗？(5)学生讨论交流。(6)教师总结：好记性不如烂笔头，再好的脑袋也记不了那么多的事情，但是有一本日记，你就会像老师一样永远保留童年的回忆。三、练写日记1．学生回忆一天中的所见所闻。(播放一段轻音乐)请同学们闭上眼睛，想想你看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者很有意思、值得写下来的事情吗？2．请同学们说给小组里的其他同学听，或者告诉给你最好的朋友。3．全班交流。(1)愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。(2)师

5、生评议。4．学生练写。小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。5．学生练写草稿。6．同桌互评，互相帮助纠正补充。7．小组内交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。8．学生修改，誊写习作。习作：写日记写日记的好处日记里的内容日记的格式第二课时复习写日记的格式，点评习作。重点复习写日记的格式。难点能对其他同学的习作进行点评。一、复习引入师：同学们，这是我们第一次的日记讲评课。你们还记得写日记的格式吗？1．课件出示习作要求。2．学生齐读习作要求。二、佳作欣赏1．出示佳作，全班交流。10月27日　　星期六　　晴今天

6、是妈妈的生日，我和爸爸决定要给妈妈一个惊喜。上午，我和爸爸一起去蛋糕店为妈妈订做了一个漂亮的生日蛋糕。妈妈最喜欢吃饺子，我们又去菜市场买了饺子皮、肉和白菜。回到家，我和爸爸一边包饺子，一边商量着怎样为妈妈过生日。到了下午，我和爸爸把一切都准备好了，真是“万事俱备，只欠东风”。可不巧的是，今天该妈妈值夜班。晚上9点刚过，我从阳台上看见妈妈回来了，就和爸爸赶紧把家里所有的灯都关了，并点上了蜡烛。不一会儿，从楼梯口传来了妈妈的声音：“我们家怎么停电了呢？”妈妈走进家门，“我已经拨打了供电局的抢修热线电话，供电局的修理工马上就到……”“

7、啊？”我和爸爸一听，面面相觑，都大笑了起来。点评：这篇日记格式正确，写了自己和爸爸为妈妈准备生日惊喜的经过，语言生动，富有乐趣，叙述有条理，结尾妙趣横生，让人忍不住发笑，但却在笑声中感受到家人之间浓浓的爱。2．在这一次的习作中老师最欣赏的是×××小作家写的一篇日记。请同学们大声朗读他的习作，想一想这篇习作哪些地方写得好？它符合了这次写作的哪些要求？3．学生说读后的感受。4．通过大家的交流，我们知道这篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为写得真实。三、精彩放送其实，咱们在座的同学的作文中，用得好的词语、句子比比皆是。现在我们一起去

8、看看吧！(课件出示学生写得好的句子，学生逐一朗读，并说说写得好的原因)四、出谋划策1．课件出示病文。2．请同学们认真观察，看看这篇文章有什么毛病。3．学生说说文章的毛病。4．学生按修改要求自行修改习作。5．四人为一个小组，合作交流修改意见。6．全班交流修改。教师