初中语文教学论文 作文教学 唤醒写作意识及其他

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1、作文教学：唤醒写作意识及其他　　 上海师范大学　叶黎明　先生在《“真实写作”是中学写作教学的出路吗？》（《语文学习》2005年第11期。以下引文如不特别注明，皆引于此文）一文中就　李海林　老师在“沪港中学语文课程改革研讨会”关于“真实写作”的发言进行了评述，就李的论点“真实写作是中学写作的出路”进行商榷，并进而提出了“中小学作文教学还应该坚持为人生、为生活的正确方向”论点。　　李海林的论点显然有失偏颇，叶的论点虽然不算新鲜，但关于写作的方向与目的也确实不需要什么标新立异的东西。真实写作是可以统率于为人生与为生活的前提之下的。但问题是，李认为大陆的写作教学从根本上说是“走

2、错了路”，“走入了一条死胡同”，但真实写作是不是拯救大陆这一现状的唯一方法，是值得推敲的。再有，　李海林　先生以一个平时写作较差、不喜欢作文、每次作文都会挨批的学生偶尔一次写就的情书作为论据，来论证作文教学的根本出路在于真实写作，显然逻辑起点是错误的，且论据本身也不具有更充分的论证性。当然，更深入地看这个问题，李海林的依据是：当前中小学的写作教学从根本上讲是虚假的，是虚假写作。　　　李海林　先生在这次研讨会上还有一个观点：“真实的写作是一种真实的表达和交流，而不是一种写作训练。真实的写作不是生活的模拟，而是真实的生活。真实的写作不是写给老师看的，而是写给文章本身隐含的读

3、者看的。”　　李海林在这里显然忽略了一个常识或者一种事实：如果表达和交流不能抵达事实时，那么这种表达和交流还是一种真实的写作吗？再有，从逻辑角度看，真实的写作不是生活的模拟，而是真实的生活，也有可推敲之处，因为这两者之间，是绝对不能划等号的。其三，对生活的模拟不是写作，那么作家的写作，特别是小说家的写作与那位写情书的中学生相比，是不是就不能算作是真实的写作？　　关于现代学者有很多人现在发表论点比较随便与随意这一点，不是我想表达的观点。但事实上，现在很多学界中人，在针对教育教学状况发表论点时，也确实非常随意而草率。我觉得这不是一种负责任的行为。至少，　李海林　先生在这里没

4、有尊重语文，更没有尊重写作。论坛或研讨会的主办方，有时候为了形成氛围，而邀请海内外的一些名流发表意见，其目的，当然是为了提出一些有价值的问题，同时切实地解决一些当前教学中存在的根本问题。然而现在的一些学者，却在没有经过深思熟虑的前提下，发表了一些不负责任的言论。我以为李海林的这一论点与发言，便有这样的嫌疑。很难想象李海林这样一位非常严肃的学者，会在这样的学术研讨会上有如此草率之言论，若不是随意而为，便很难解释发生在李海林的这次言论失范的行为。而如果从虚假论的角度来看，李海林恰恰看到了一个虚假的例证，并援引它来论证中小学作文教学的现状。　　考究我国中小学语文教学的现状，正

5、如　叶黎明　先生所讲的，真实，历来是我国中小学写作教学所倡导的写作原则之一，且从1949年以来，历次语文教学大纲与语文课程标准都十分强调学生要表达真情实感。　　但我们要看到的是，强调真实情感的表达，只是写作教学的基础之一。直言之，如果探讨中小学作文教学的根本出路，真实写作也仅仅只是其中的一种路径。我从自身的写作实践、长期从事文学评论所形成的理性判断及积二十年语文教学的经验与思考出发，觉得中小学作文教学的根本出路之一，在于引导学生大量阅读人类文明史以来所积淀的优秀作品，并在这样的精神遗产的启迪下，学会观察与思考，唤醒学生的写作意识并同时着力培养学生的写作意识，使写作意识能

6、够明晰地呈现在自己的精神领域之中，在此基础上，培养学生形成良好的写作习惯，使学生形成敏锐的观察生活认识生活的意识，同时培养起发现生活反思生活的写作诉求，建立起自身与世界的关系，建立起自身的坚定而明晰的价值判断与价值追求，进而寻求到表达、诠释这一切的最恰当方法与技巧。最恰当方法与技巧，便是指让语言完美地表达自己的意愿，将最适当的言词用在最适当的地方。　　我觉得这才是写作教学最根本的出路所在。　　写作意识中，一个最重要的方面，是文本的自觉意识。它已经形成了对写作冲动的超越。写作冲动的形成，作为对写作对象的敏感与敏税，固然是非常重要的写作通道，但如果要抵达写作意识的层面，显然

7、，还需要走相当长的道路。这其中的技术训练是必需的。所以，无论就李海林所举的例证，还是他之所谓“真实的写作是生活化的写作”，都未免太过随便他了写作这一精神性、情感性的行为。　　应该看到，中小学作文教学，自建国以来，一直处于尴尬境地，重阅读轻写作的现象长期存在。在建国以来的历次语文教改中，作文教学都未能建立起行之有效的教学序列。广大语文教师数十年来一直苦苦探索作文之道，但由于自身的才力与写作实践经验所限，同时囿于中小学教师自身的价值观存在着某种动摇与莫衷一是，便使得中小学作文教学一直处于少慢差费的状态，也同时一直未能将探索的探杆伸及到写作本质