初中政治教学论文 思想政治研究性教学模式

《初中政治教学论文 思想政治研究性教学模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、思想政治研究性教学模式   研究性教学模式，就是在课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径，使学生在学科学习中（或结合其他学科）选择并确定学习的内容，自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。它的最终目的是使学生自觉端正学习动机，在探索求知的学习过程中，将外在知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力、分析能力和动手能力。一、问题的提出       1、课程改革、课程标准及新教材提出了“以学生发展为本”的思想。我国正在酝酿的新一轮基础教育课 程改革，无论从课程改革，还是新课程标准、新教材，都集中体现了“以学生发展为本”这一基

2、本思想。新的课程结构实现了历史性的突破，设置了“社会实践活动”。研究性学习活动是“社会实践活动”的核心，它要求学习者从生活世界中自主选择主题进行主动探究。课程标准也提出了“初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力”，课题学习、专题研究等研究性学习方式，突现了学生的主体地位，使学生增强主动学习的意识，提高学习水平，增强发展性学力。这些都促使思想政治教育工作者要从“学生为文体”的思想出发，重新审视、定位我们的政治教学，摒弃传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的境地，循着“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生发展”的新教学模式，促成学生能力思维发展和人

3、格个性发展。因此，创设和运用研究性课堂教学模式已成为当前教学改革的一项重大课题。        2、素质教育的深入开展，把教学活动的重点聚焦在学生的学上。传统的政治教学偏重于教学内容和教学方式，注重的是老师的教。对于学生的“学”，往往强调的是“文体性地位”这一理念原则。对于学生能力的形成和培养，更多的是强调教师的教法，忽视了作为学习主体  的学生在其能力形成过程中的关键作用。这种理念的错位，导致当前政治教学中出现了“高分低能”、“有知识无文化”的弊端。近年来，随着素质教育的不断深入，人们已意识到，只有充分“确立学生主体地位”，强化学生的学习参与意识，把教学过程聚焦到

4、学生的“学”上，才能彻底改变传统政治教学“重复低效”、“形质异化”的被动局面。素质教育是以全面提高公民思想、品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。它的终极目标在于使学生“学会学习”，不断提高能力和精神境界，成为适合社会需求的、具有较强竞争力和应变力的人才。于是研究性课堂  教学模式就应运而生。        3、当前政治课堂教学过程中出现的“一碰即退”的弊端。政治课堂  经过几十年的“否定——肯定”的过程，已出现了教师时刻注意学生的主体性这一可喜变化。这是当前课堂教学最大的收获之一。但当前的政治课堂教学更多的是注重形式，由于时

5、间和空间的限制，遇到实质性问题，往往是“一碰即退”。为充分体现“学生的主体地位”，许多老师采取“课堂讨论法”，认为有此就可以使学生的主体地位得到充分体现。但这种讨论法依然是以教师为中心，教师是问题的提出者、引导者，由谁发言，如何发言都由教师确定。有些老师虽设计一些较开放的讨论题，但往往是在学生兴致正浓的时候突然刹车。有些老师精心设计了一些问题，循循善诱，步步启发，左右开导，将学生“请”入早已设好的圈套中。这种讨论往往是老师根据自己的主观感受和记忆来进行的，其实质就是教师一再补充说明、一再纠正学生的理解思维。最后，整个课堂变成“学生的嘴说老师的话”，还是一个被动接受学

6、习的模式。        4、政治学科性质呼唤政治素质的培养。课程标准和教材的一个鲜明特点就是注重了能力的教育。课程标准很明确地强调了培养学生“文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观”，把政治定位在“是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志”，换言之，政治学科的德育功能越来越引起人们的重视。这一特点决定了政治课堂教学的本质不再是教师“讲条条、划条条、背条条”，而是学生在教师的指导下，从人类  历史文化中汲取丰富的精神养料，以健康的心理和积极的取向去关注社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化对知识的学习、理解和应用

7、，逐渐掌握学习和生活的基本工具，提高自身的政治素质和生命质量。因此，研究性课堂教学模式  的出现就不足为怪了。另外  ，当前学生的能力培养囿于课本，课本成为课堂教双边活动的唯一媒介，成为学生技能培养的唯一渠道；传统的教学模式——班级教学的封闭性，注定课堂上只能采取老师、学生听的方式。因此，研究性课堂教学模式对打破传统教学模式的桎梏有着十分重要的意义。 二、研究性课堂教学模式的原则 1、发现性学习与创造性学习相结合的原则    研究性学习是要求学生以积极、自觉的思维去面对自己尚未理解的问题，在质疑、查找、解疑的过程中进行学习、收获。研究是指学习过程。在研究过程中学