初中政治教学论文 新课程改革中思想品德课教学方法的实践探索

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1、新课程改革中思想品德课教学方法的实践探索【摘 要】　思想品德课教学的现状不容乐观，改变现状已迫在眉睫。为此，全国范围内展开了新一轮的课程改革。而课程改革面临的重要问题是，如何调动学生的主体参与地位，成为课堂得主人，培养学生的合作能力。本文结合教学实践，提出在构建师生互动的教学中，应该注重学生情感参与，让学生成为主人，并就合作能力和合作精神的培养做了探讨。　【关键词】课程改革 教学方法实践探索主体参与 师生互动 合作能力   一、思想品德课的教学现状及其原因　　思想品德课是我国基础教育中一门重要的学科。它是为中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的

2、必修课程。它又是学校德育工作的主渠道，它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要的作用。然而，学生缺乏对思想品德课的学习动机，不喜欢思想品德课。据上海有关的调查显示，不太喜欢或很不喜欢思想品德课的中学生占59.35%，全国各地的状况也大体如此。客观地说，新课程改革下的教材本身还是比较切近学生实际和社会现实的。注意了学生的年龄和心理特点，在内容和形式上都比较重视教材与学生的亲和力出现。出现此种状况的原因大致有二。　　其一，教师的问题。多好的教材遇到教法不当的教师，也会使课堂教学

3、索然无味。初中思想品德教师中部分教师的教学理念陈旧，讲课照本宣科，极大地降低了学生学习的积极性，限制了学生思维。传统的教学，学生被动地接受教师熏陶的教学方式肯定是不受欢迎的；加上教材的可读性和通俗易懂，如果教师还照本宣科，那么课堂教学当然就显得多余了。其二，传统教育的弊端。目前，传统教育在我国还是比较普遍的，它对于开发学生的潜在创造力，存在着种种弊端：(1)只注重知识传授，缺乏对创造性思维能力的培养。(2)坚持以教材为中心，限制了学生的视野。(3)突出共性培养，压抑个性发展。个性发展是培养创造力的关键。(4)采用注入式灌输，忽视启发诱导。(5)重视智

4、力因素，忽视非智力因素。(6)强调课堂教育，忽视实践训练。这种传统教育形成学生综合能力的缺欠。正是由于初中学生综合能力的欠缺，影响了学生整体素质的提高，制约了思想品德课教学的提高。总之，传统教育培养的是继承型人才，而不是创造型人才。这正如杨振宁博士所指出的那样：“中国的学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥和创造。”试想这种“高分低能”的学生，怎能承担得起我国21世纪发展知识经济的重任呢？这就迫切的需要教育方法和教育体制的转变，为此在全国范围内展开了新一轮的课程改革。二、改变现状的探索本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导的新

5、学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程改革最为核心和最为关键的环节。学生学习方式的改变是以教师教学方式的转变为前提的。因此，在新课程改革的浪潮下，我们必须进行新的教学方法和教学实践的探索和尝试，培养适合新世纪和知识经济需要的、富有创造力和创新能力的新型人才。下面我从学生主体参与地位的发挥、合作能力的培养谈一下自己在教学实践中的探索。（一）激发学生的主体参与地位，构建师生互动型教学，让学生真正成为学习的主人思想品德课教学的现状不容乐观，当然，力图改变现状的理论和实践探索也很多。所有的探索必须面对的同一个问题就是：如何激发学生

6、的主体参与地位，成为课堂的主人。我国现代教学论确立了学生在教学中的主体地位，认为学生在教学中应有积极性、主动性，认为学生是教学环境的主人，创造良好教学环境的一切工作几乎都离不开学生的参与、支持和合作。师生互动型教学就是此种教学论的现实表现，它的实质是在教学中解放学生，使他们成为课堂的主人，获得主体性的发展。我结合自己在课程改革实践中的摸索，把课堂中师生交往、积极互动、共同发展，深有体会地浅谈几点认识：1、社会发展和新课程改革的迫切需要    联合国教科文组织编写的《学会生存-----教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职

7、责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动；互相了解、影响、激励、鼓舞。要适应这种转变，教师应由传递者转化为促进者，由管理者转化为引导者。新世纪呼唤新的教育理念、新的教育行为。国家新一轮基础教育课程改革提出教育要实现两个根本转变------实现教师教学方式、学生学习方式的根本转变，即师生角色的转变。    2、构建师生互动，创设和谐氛围。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，可以说，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，

8、构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是课程改革的一项重要任务。教师不再是传授知识，而应该是学生的合作者、引导