《动荡的春秋时期》教学设计

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1、---------------------《动荡的春秋时期》教学设计教材来源：初中七年级《中国历史》教科书/人民教育出版社2016年第1版内容来源：初中七年级《中国历史（上册）》第二单元主题：《动荡的春秋时期》课时：1课时授课对象：七年级学生设计者：尹红伟目标确定的依据：1.《课程标准》相关要求课程内容：讲述春秋时期，春秋大国争霸兼并战争的情况，体会国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。知道春秋争霸和战国七雄的史实，认识到诸侯国强大的根本原因。教学活动建议：让学生搜集相关的成语

2、典故，相互交流。2.教材分析本课讲述的是公元前770年至公元前221年的历史。这一时期是东周历史，东周又分为春秋和战国。春秋是我国奴隶社会的瓦解时期，。在这一时期，诸侯为争霸或兼并对方不断发生战争。本课主要讲述了春秋战国时期诸侯纷争的基本史实，而教材中的两个形势图就是这一史实的浓缩。所以我设计以形势图为主线来学习本课：先用春秋形势图引出春秋争霸的基本史实，然后通过二图比较了解春秋时期的不同特点，在此基础上分析理解春秋时期战乱纷争的影响，逐步培养起学生们的比较分析历史事件的能力。3.学情分析本节课所面对的对

3、象是七年级的学生，经过一个多月的学习，学生已具备一定的学习能力，他们也初步形成了小组合作探究学习的习惯，七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。学习目标：1掌握春秋战国的历史分期、春秋霸主和春秋时期的经济发展，知道春秋争霸战争的情况及作用。--------------------------2通过对齐桓公、晋文公、和勾践建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，而人才是兴

4、国的关键。3通过学习学会用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。【重点】1、了解春秋时期的经济发展情况.2、王室衰微的原因.【难点】诸侯争霸有何影响？评价任务：1、分组交流自学问题的答案，并通过“我最快”抢答活动，反馈自学情况。2、小组合作绘制《春秋形势图》。3、通过分析材料，提高从材料中提取信息的能力。教学过程：一、导入新课同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期

5、？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期）二、出示目标，明确任务一、春秋时期的经济发展二、王室衰微周王室衰微的表现：１．西周制度遭破坏，分封制瓦解。２．周王统治势力大减，经济贫弱。３．诸侯崛起。三、诸侯争霸三、自主学习，感知课文学生活动：在小组长的带领下，找出下列问题并在书上标注出来。1、西周灭亡后，公元前770年，东迁洛阳，史称“东周”。东周分为和两个时期。--------------------------2、春秋争霸中著名的霸主有、、等。3、春秋时期第一个霸主是，他以“”为号召，任用为相，

6、积极改革内政，发展生产，使国国富兵强。学生活动后，进入“我最快！！”抢答环节，检查自学情况。问题如下：1．东周分为_______和_________两个时期。2．春秋时期著名的霸主有________、、。3．齐桓公以_______为号召。4．决定晋文公成为霸主的战役是________。四、合作探究，突破重难点板块一：春秋争霸阅读史料："平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯."--《史记•周本纪》阅读材料回答：（1）春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？（2）

7、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？（3）假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。想一想：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？小组讨论，选出代表发言。教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。1.齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。2.任用管仲，改革内政。（插入"管仲与齐桓公图"，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的看法.）--------------------------3."尊王攘夷"

8、为号召，扩充疆界。"尊王攘夷"的含义是什么？过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。小讨论：评价春秋争霸战争的影响4，讲关于春秋争霸的故事，说出相关成语。五、课堂小结，巩固新知（板书设计）管仲桓公搞改革，自然条件是基础，尊王攘夷的方式，葵丘会盟得首霸。春秋二霸晋文公，改革富国又强兵，退避三舍躲锋芒，城濮大战立中原。楚庄王雄视北方，问鼎中原成霸业；吴王