六年级下册第二单元知识树说课稿

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1、---语文六年级下册第二单元知识树说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！，今天我研说的是人教版小学语文六年级下册第二单元的内容，我将从课标、教材、建议三方面说起。一、说课标（一）第二单元主题是“中华民风民俗”。根据学段目标和本册教材目标确定本单元专题目标：知识与技能：1、学习本单元生字新词。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3、体会文章的写作方法。4、有感情地朗读课文。过程与方法：1、把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程，避免把语文课上成品德与社会课或艺

2、术课。2、对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。情感态度与价值观：了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。（二）本单元由4篇课文，口语交际与习作和回顾拓展组成。6.北京的春节重点指导学生整体把握内容，理清写作思路，体会详略得当的表达效果。引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。7.藏戏重点指导学生通过默读，了解藏戏的形成，

3、体会藏戏独具特色的艺术形式。8.各具特色的民居-------重点指导学生了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。9.和田的维吾尔人重点指导学生通过独立阅读、交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。口语交际与习作收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成作文。回顾拓展引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇。二、说教材（一）、编写特点：单元导语、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“中华民风民俗”安排，各部

4、分内容成为一个互相联系的有机整体。精读课文后安排了“思考练习题”和“阅读链接”。略读课文《各具特色的民居》之后，安排了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。（二）、编写结构1、点明专题的单元导语，单元导语中明确提出了本组教学的主要目标——中华民风民俗，引导学生去感受中华民族丰富的文化内涵。2、精选的课例，课例包括1篇精读课文和3篇略读课文，精读课文《北京的春节》展示了丰富多彩的节日习俗。三篇略读课文则向我们介绍了不同地区，不同民族的不同习俗，让学生感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生探究不同文化的兴趣

5、。3、回顾拓展。回顾拓展由3个栏目组成，分别是：交流平台、日积月累和趣味语文。安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。4、-------口语交际习作：口语交际则让学生通过了解不同地区，不同民族的不同习俗，进行交流搜集民俗资料，提高学生的语言表达能力。习作则是在口语交际的基础上，让学生选择自己感兴趣的、印象深刻的民风民俗加以整理，并利用课文学习中习得的方法进行习作。（三）立体整合本组教材以“中华民风民俗”为

6、专题精心设计，关注人文内涵。《北京的春节》展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。《藏戏》通过藏戏的形成和独具特色的艺术形式，让学生了解藏戏被称为藏文化的“活化石”；《各具特色的民居》通过介绍特色鲜明的客家民居和傣家竹楼，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。《和田的维吾尔人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗，让学生感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。“中华民风民俗”这一专题训练的内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点的，为后

7、面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现了读写结合、详略得当的编写思路。本单元每篇课文中插图生动直观，图文并茂地向我们展示了民风民俗。三、说建议：课程标准中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教学用书写明，在教学本组教材过程中，应注意以下问题：1．拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系，努力提高学生

8、的综合素养。2．加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。在“课标”学习中，在语文课的教学实践中，我体会到：语文教学一定要以课标为导向，以教材为依托，以学生为主体，激发学生的学习激情，培养学生良好的学习习惯，把握语文新课标，构建高效新课堂！----