人教版语文四年级下册第七单元说课标说教材

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1、人教版语文四年级下册第七单元说课标说教材尊敬的各位老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第七单元“执著的追求”。下面，我将从说课标，说教材，说建议三方面来解读课标和教材。一．说课标（一）本册教学目标1.识字与写字:认识200个汉字，并会写,会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字.2.阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情.3.习作:学生能留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。能修改习作中有明显错误的词句。4.口语交际:用普通话

2、交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。5.:综合性学习:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问题。（二）第七单元教材分析与目标本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，安排了二篇精读课文《两个铁球分别着地》、《鱼游到了纸上》，二篇略读课文《全神贯注》和《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、说与写相

3、结合。单元教学目标1.生字词：能识会写23个，认读生字23个，文中出现成语及日积月累成语；2.课文朗读：准确把握课文朗读的情感基调，读正确、会停顿、语言流畅。3.习作:发现身边具有执着追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情。4.情感：了解人物故事的同时，感受人物心灵的美好和高尚品质思想受到感染熏陶。二．说教材说教材编排特点,教材的编写体例,知识与技能的整合。（一）教材编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强

4、了整合性。主要体现在以下三个方面：1.导语导学，整合单元内容：提示学习内容、点明专题、布置学习任务2.精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3、单元学习活动的贯通和整合：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。（二）教材的

5、编写体例本册教材仍以专题组织单元，设计了8个专题。每个专题都按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。每个单元开头的导语点明本单元的专题，并提示学习要求；第七单元专题为“执着的追求”：25、《两个铁球同时着地》反映出伽利略执著求实探求科学真理的精神；26、《全神贯注》充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著的追求和一丝不苟的精神；27《鱼游到了纸上》给我们展现出了聋哑青年做事勤奋、精神专注、坚持不懈的品质；28、《父亲的菜园》刻画了普通人身上具有的认准目标、不懈努力的精神。其中

6、，25、27为精读课文，26、28为略读课文，这四篇文章无论科学家还是普通人物，都告诉我们一个真理：我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。本单元语文园地由5个栏目组成：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。（三）教材知识的整合横向联系：从内容上讲，四篇课文讲的都是人物故事，让学生从他们身上学习执着专注、不懈追求的的品质。这组课文不仅在反映人物精神风貌上是一致的,在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界，感受人物品质；从实

7、践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合。在《鱼游到了纸上》一课后提示把描写聋哑青年的外貌和画鱼看鱼的句子抄下来，并进行小练笔想象周围人议论的情景对练笔进行了更深的拓展和延伸。习作中以我敬佩的一个人为题，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。我的发现让学生体会引号的作用。纵向联系：学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就安排了“以诚待人、诚实守信”主题。四年级上册第六组安排了“无私奉献，替他人着想”专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心。单元的每

8、一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。三．说建议说教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用（一）教学建议：字词教学：1、培养学生养成独立识字的好习惯；2、多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固；3、给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读