激活英语课堂教学的尝试与思考 新课标 人教版

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1、激活英语课堂教学的尝试与思考http://www.DearEDU.com常州外国语学校外语组Angel摘要在新课程实施过程中，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。本文介绍了笔者在教学实践中激活英语课堂教学的一些做法及思考。关键词激活课堂教学尝试一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们学习能力的培养和教师业务的提高和自身的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则

2、是“以学生的发展为本”。因此，在新课程实施背景下，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。激活课堂的四项要求是：1、导入含活式——带着兴趣，带着思索；2、形式求活泼——方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通；3、探索有活力——思维有深广度，见解有创新度；4、结尾有活意——留有激情，留有悬念。一、导入含活式——带着兴趣，带着思索英语教学中，导入课文一直是非常重要的一个环节。长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我探索研究的问题。因为我深知：Wellb

3、egunishalfdone。所以几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：（1）由复习单词导入课文。（2）由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。（3）由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是：creative，要求我们在教学中培养富有创造性的学生。在进行课文导入时，我的目标是导入让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。近期我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。以BookV,Unit

4、10为例：课文是大家都熟悉的足球“Soccer”，在学课文之前，我提出了这样的一个问题：Whenyouhearorseetheword"soccer/football",what'sthefirstwordorexpressionappearinginyourmind?问题很简单，主题也熟悉，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开各自的联想。我把他们的联想一一罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，便于总结。从学生们所谈的内容来看，学生的思维是积极的，联想是丰富的，几乎人人参与，且无重复。虽然由于时间与黑板大小关系，展示的还只是学生说出的部分联想，

5、但已能看出它基本上覆盖了课文的内容。在以后课文的学习中，无论是掌握课文的质量还是速度，都是令人鼓舞的。二、形式求活泼——方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通说起课堂教学，人们就会想到这样的一个教学模式：复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业。这种模式下的课堂活动为：（1）听：听老师、听录音、听同学；（2）说：背诵、回答、小品表演；（3）读：读课文；（4）写：作业巩固。无可厚非，这种教学模式的运用有它一定的合理性。大多数的教师和学生已习惯此教学方式。但你会发现学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。学生为学而学，学生学得很苦。如何

6、改变这种模式，从而使学生的学习变得轻松而快乐呢？我进行了如下尝试：1.建立全新的脑图实践证明，我们每个人都有一种偏爱的学习方式。我们有些人是视觉学习者：当他们看到学习的内容以图象形式出现时，他们学得最容易，最好。有些人是听觉学习者：通过交谈的声音或音乐来学习。有些人则是触觉／动觉学习者：当他们通过触摸或者能亲身运动，体验和实验时会学得更好。美国马里兰州洛克维勒斯特市用心爱心专心118号编辑3特殊诊断研究公司董事林恩·奥伯来恩发现，大多数中小学生在运动时学得最好，而大多数成年人则有视觉偏爱。但是，我们中大多数人把所有三种类型以不同的方式加以组合。只

7、有当我们把大脑的许多巨大能量连接起来时，才能学得更快更好。因此，在平时的课堂教学中，我尽量让学生运用不止一个感观进行学习，尽量通过其它感观牢记信息。传统的教学方式是让学生一行一行地记笔记，但大脑不是以此方式运作的。大脑是将信息存储在树状的树突上的，它以类型和关联存储信息。因而，当你用大脑自身的记忆方法工作，你就会学得容易，迅速。我尝试在课堂上不让学生作记录，而是跟着我一起画脑图——用树状结构再辅以颜色，符号，类型和关联来把整篇课文勾画成一幅脑图。（1）在黑板的中央开始文章的主题（通常是课文的标题）。（2）然后画出从主题分散出来的分支（各个不同的章

8、节）。（3）对于每个要点，通常只用一个词，词组或一个符号来记录。（4）将相关的内容放到同一个分支上。（5）对不同的内容用不同的颜色加以区