高中政治论文：09年文综政治高考复习经验总结

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1、09年文综政治高考复习经验总结（一）以“研考”促“迎考”历年高考，政治学科试题的整体设计都鲜明地体现着《考试大纲》和各地《考试说明》的要求，依纲据本，保持着“以问题为中心，以人类所面临和关心的重大社会现实问题为素材”的设计思想，对《考试大纲》所确定的考核目标与要求具有明确的导向。同时，为保证考试公平、公正，适合高校选拔优秀人才，高考试题总是力图保持较高的信度、必要的区分度和适当的难度。据此，我们对2009年高考政治的命题趋向作了一些合理、科学的预测。试卷不会有突然性的变化，整体趋向基本稳定，题型以及难度相对稳定。试题总分不变，试题顺

2、序和摆放位置不变，题型不变，选择题由“传统单选题”和“组合选择题”构成不变，极个别题会是“一材多题”型，仍然会存在漫画选择题，仍然以热点材料或者新事物为背景编试题。主观题仍然以热点材料为背景编试题38题仍然是政治学科内部综合，主观题39题虽然是大综合，但是政治题仍然放在最后。主干化的知识：注重基础性，强调对基础知识的引用、变通、整合与创新能力化的立意：恰当处理时政热点问题与教材知识的关系，理论联系实际。2004年以前的考纲对文综考试提出的是“识记、理解、运用”三方面的能力要求，2005年后考纲关于“能力目标与要求”有了全新的提法，主

3、要提出了四个方面的能力目标与要求，2009年高考必须有针对性地切实提高学生这四个方面的能力，即：（1）提取和解读信息能力，即从试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号中发现有用信息，解读信息就是对上述信息的理解。这一能力决定着答题方向和答案质量；（2）调动和运用知识的能力A．准确地识别和选择知识；B．准确地调动和表述知识；（3）描述和阐释事物的能力，要求考生能从试题所给的信息入手，对事物的现象进行描述，并在此基础上进行必要的阐释，这一能力强弱的突出表现是能准确使用学科术语进行表达；（4）论证和探讨问题的能力，运用判断、归纳、演绎

4、、比较、概括等方法论证问题。在答题中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。继续体现生活性、应用性与综合性，科学精神与人文思想并重。试卷仍会是板块式，明确化地设问，每一问题的学科指向非常清楚，不会给学生带来审题的麻烦。人文知识考查会加强。文字量保持稳定，尽可能保证学生阅读和答题的时间。不会出现大量无用材料，浪费学生思考的时间。新课程理念及课程改革发展在高考中可能有所渗透。但会符合考生的思维规律，顺应考生思维的畅通性，以保证考生思维的相对稳定，避免出现较大的思维跨度。（二）以“研学”促“迎考”2008届文科学生的问题获取信息能力不强，不能做到精

5、准审出题意文科综合能力的查考首先是对审题能力的考查。通过审题，要明确试题的考查知识范围、要解决的理论与实际问题以及解决问题的角度与方法。这要求考生准确提取试题的有效信息并对其进行科学推理，作出合理的归纳与整合。要做到准确提取有效信息，第一步是根据设置的问题提取有效信息，第二步是从试题所提供的材料中提取有效信息。评卷中发现，一些考生不是根据试题特定的情景与问题设置的要求答题，而是利用自己的知识经验生搬硬套，有的甚至是出现跑题现象；也有的考生虽然重视审题，却抓不住材料的重点，没有全面准确把握设问中的关键词，不能从材料和记忆中提取有效信息

6、组织答案。这些现象的出现，启示我们在审题训练教学中，把握好三个环节：一审所需的知识；二审解决问题的方法；三审解决的实际问题。基础知识掌握不牢，不能合理描述和阐释事物在审题基础上的要求就是对知识的调用。“能力立意”的本质特点是根据实际与能力需要考查主干知识体系。这里有两层含义：一是主干知识；二是知识联系、体系。全面系统掌握所规定的知识是准确阐述的前提。从阅卷的情况看，考生出现的主要问题是调用的知识不全面、不准确。常见的问题是简单地罗列大量知识点，或者知识表述出现遗漏、混淆、模糊、错误、缺乏逻辑等。这就要求我们在复习中不仅要记忆和理解基

7、础知识，还要迁移、重组、整合知识，建立起具体的、属于自己灵活运用的新知识体系。灵活运用能力不强，不能有效论证和探究问题能力立意的目标是运用知识与方法解决实际问题。在论证和探究问题中要体现实际材料与理论知识的紧密联系，根据题目的要求可以是从理论到材料，也可以是从材料到理论。而有的考生在答题时往往是离开题目的材料罗列知识原理，不结合材料作针对性分析；也有极少数同学只是简单搬用材料，没有理论知识的运用，形成知识与材料脱节。在运用知识原理分析说明问题中要有灵活性与创造性，也就是说，调用的知识是什么，有多少，是由题目的材料与问题设置决定的。如

8、果仅仅根据自己的经验贮备简单堆砌知识，就是缺乏灵活性与创造性的表现。这就启示我们在科学备考训练中，要逐步学会用简洁的语言、准确的观点和方法描述和阐释事物，用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系论证和探究问题。2009届文科学生的弱点