初中数学教学论文 如何培养学生积极参与数学课堂 华师大版

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1、如何培养学生积极参与数学课堂教学论文摘要：随着社会的不断发展，新的课程理念改革正在改变着教师的教学行为和学生的学习行为，课堂教学中出现了新的思想：教师开始关注学生的主体性、倡导新的学习方法，体现学生的主体，教师的主导，使学生能主动参与数学课堂教学。为了能适应当今社会的发展和需要，培养出一批有用之人，作为教师，也需要不断地改进教学方法，使学生对数学学科产生兴趣，并积极主动地参与数学课堂。在本文中提出了只有学生主动参与学习，引导他们参与数学课堂，才能取得意想不到的效果。首先，在引入新课时，必须吸引住他们的注意力，让他们进入学习状态，同时并让他们对数学教学产生浓厚的兴趣

2、，愿意上课;其次，在授课时，要让他们的手和脑“活”起来，唤起学生参与学习数学的积极性和主动性，并激活他们的思维能力、分析能力、探索能力等，使学生从学习数学过程中体验到“我要学”、“我能行”；最后，用我们真挚的感情与学生架起心灵相通的桥梁，用真心的关爱去打动他们、启发他们、诱导他们，增强他们的信心和勇气，取得他们的信任和尊重，他们就会接近你、乐意接受你的教育。总之让学生愿意学习数学，主动参与课堂活动，一定能取得极其好的效果。关键字：培养参与数学课堂近年来，随着新课改的不断深化，要求教师在教学活动中必须实现角色的转变，在课堂教学中坚持以学生为主体，教师为主导，使学生由

3、被动地接受知识变为主动地探索知识，让学生既动脑又动手，加深对知识的记忆、分析、理解和推理，可以培养学生的自学能力和分析、比较综合能力。学生的学习过程是一个自主构造网络的过程，教师是外力，根本的动力来自学生自身。因此，在课堂上，教师能否调动学生的积极性是学生自主学习的根本原因。调查学生：对学习数学的兴趣和爱好。（共100名学生）原因兴趣考试一般百分比20%72%8%从上面调查的结果可知：学生对数学有厌学的情绪，这就说明，数学的教学逐渐流于无意义的单纯演练习题的训练，无助于提高独立思考能力，不能激起学生对数学学科的好奇和兴趣。在数学课堂上，学生是数学学习的主人，教师是

4、数学学习的组织者和合作者。从教的角度说，教师应该努力创设适合学生主动参与的教学情景，让学生在观察、思考、猜测、验证、推理等数学活动中经历学习过程，使学生在学生过程积极参与课堂活动，因此，我从以下几方面做起。一、创设情景，激发学生对数学课堂的兴趣学习兴趣是指学生渴望获得科学的文化知识，并主动去认识它，探索他的一种倾向，使内部动力中最实现、最活跃的成分，是推动、激励学习的最有效的动力。只有使学生对所学习的内容感兴趣，学生才会产生强烈的求知欲望积极主动地参与学习的过程。因此，教师在教学课堂过程中，可以借助讲故事、游戏等提出一些挑战性的问题，唤起学生的无意注意。激发学生的

5、兴趣，提高学生的学习热情，让学生积极主动地参与到数学活动中去，在愉悦的学习氛围中学习数学知识。（一）、精心导入，激发学生兴趣，主动参与数学课堂。引入新课的新颖，也能唤起学生的兴趣。当切入新课时，学生都抱有好奇心和浓厚的兴趣，这时，教师要抓住这个时机，以学生喜闻乐见的教学方法，引起学生惊奇、疑惑、新鲜、亲近等情感，使教学过程中自始自终对学生有一种吸引力，吸引他们自主探索数学问题，还可以利用数学知识本身所具有的美去感染学生，激活学生的情感，让学生在快乐的情境中自主地探索学习。例如：在引入《四种命题》时，通过投影演示一个故事情节：有一主人很热情地约了四个朋友一起过生日，

6、结果只来了三个朋友赴约，主人见没到齐，便说：“该来的没有来。”过了一会儿，有一个朋友走了。主人说：“不该走的走了。”这时，另一个朋友也走了，主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没有说他。”结果三个全走了。动画结束之后，同学们议论纷纷，我说：“主人的朋友为什么走了?”学生们七嘴八舌地说：“如果是我，我也会走的。”“为什么？”“主人说的话表达意思容易让人误解。”“对，所以说话的目的要明确，要有一定的逻辑性。”这时学生的兴趣很高，而且很好奇，同时，激起学生的探索欲，学生的兴趣油然而生。在这个时候，自然而然地引入新课，整节课的气氛比较活跃，学生也积极主动去寻求知识。要想

7、上好一节课，引入新课是很重要的，刚开始就要抓住学生的兴趣爱好，营造一个宽松的学习气氛，激发学生主动学习的兴趣，就能达到理想的教学效果。（二）营造课堂情景，激发参与课堂兴趣在这种和谐愉快的氛围里，引导学生积极思维，由“被动”变为“主动”，使他们求知的欲望越来越强。只有这样，学生的思维才能始终处于积极状态，从而敢想、敢问、敢创新，才能取得最佳的学习效果。我们可以从以下几方面做起：1、以幽默的谈吐吸引学生幽默感在教师的语言修养中占据特殊地位。幽默是一种行之有效的教育手段，用风趣幽默的语言，使学生从抽象、机械的书本中看到生动鲜活的现实，教师如能做到教学语言风趣幽默，就可使

8、抽象的内容