初中数学教学论文 面对即席创作，你准备好了吗？

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1、面对即席创作，你准备好了吗？———《轴对称》教学片段及反思  曾记否？我们为自己精心设计的“教学陷阱”而兴奋不已；又记否？我们为自己课堂上规范的流程，缜密的操作而暗自得意；还记否？我们在上公开课时为学生的默契配合，亦步亦趋而深感欣慰。而今随着新课改的深入，大家都有这样的体会：课堂上学生的学习活动空间大了，学习积极性和创造性也强了，课堂发生了许许多多教师无法预料的情况。面对即席创作，不同的教师自有不同的应对策略，也造成不同的教学效果；有的因即席创作而精彩，有的因即席创作而迷失。我对课堂意外即席创作

2、也深有体会。其中感触最深的就是上《轴对称》这一节。［案例概述］：片段（一）：创设情景，引出课题师：昨天老师知道了一个很好玩的“猜”的游戏。我只出示数字或汉字的一半，请你猜一下是什么数字或汉字。（师出示数字8，0，3中的上一半，由学生猜。然后，师展开验证学生的结论。）师：自从走进数学世界以来，我们就一直体会数学带来的美和乐趣。今天，我们将寻找一种新的数学美。请同学们看屏幕，老师又给大家带来了什么?（课件展示一系列漂亮异常的轴对称实物。在优美的音乐声中，在学生“啧啧”的赞叹声中）师：你们看了这些照片

3、，有什么发现？生1：它们都很美。生2：我发现这些图片有的是昆虫类，有的是建筑类，有的是自然风光。生3：我发现在书上基本上都有这些图片。生4：它们都是不规则图形。生5：它们都是轴对称图形，……师：你认为这些图形的名称是轴对称图形，你是怎么知道的？生5：我在小学接触过。师：（露出笑脸，板书课题）哦，那你能说说什么是轴对称图形吗？根据生5叙述，我马上板书轴对称图形的概念。……片段（二）：“识”对称，体悟特征说说图中哪些图形是为轴对称图形？     生1：这个三角形不是轴对称图形，对折后不会完全重合。师

4、：那平行四边形是不是轴对称图形啊？生1：平行四边形是轴对称图形。因为长方形和正方形都是特殊的平行四边形,而且这两个图形又都是轴对称图形。（大部分学生都投来赞同的目光）   生2：平行四边形不是轴对称图形。因为……，我就突然感觉不是。（“是啊，是啊，我也认为不是”，然后底下就炸开了锅。）   师：看来同学们的意见不一啊。那我们就动手验证你们自己的结论好不好？（师让学生拿出准备好的平行四边形的纸片，让学生动手操作。学生在操作活动中，有沿着两条对角线对折的，有沿着平行四边形两条底边的中心线对折的，有拿

5、起剪刀剪起来的。学生边操作边互相交流：不是轴对称图形呀，可看上去好像是的呀。一会儿，拿起剪刀剪平行四边形纸的生1大声喊起来：“平行四边形是轴对称图形！”）   师：请你上来说说你的想法。   生1：大家请看，我沿这条对角线剪开后，变成了两个一样大小的三角形，把这两个三角形这样一叠，不是重合了吗？（这位学生把两个三角形转成了一个方向，两个三角形重叠在了一起。）   师：是呀，现在这样一叠两个三角形是重合在一起了，那其他同学同意他的结论吗？（教室里沉默了一会儿）生3：“平行四边形不是轴对称图形，它是

6、中心对称图形。（（片段一中的生5）师：你的理由是……生3；轴对称图形的概念是对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形，而生1是剪了以后，还把三角形翻了个个儿再重叠在一起，这样能算是轴对称图形吗？”   师：是呀。我们再把轴对称图形的概念再理解一遍，然后说说平行四边形到底是不是轴对称图形。（我在生读的过程中把对折两个字用红粉笔深深地圈住。）  生3：判断图形是不是轴对称图形是“折”不是“剪”。所以平行四边形不是轴对称图形。生4：我的平行四边形是轴对称图形啊！(一石激起千层浪，大家的目光都聚焦到了他的身

7、上。生4高举手中的图形。)生5：你那是菱形。师：你的意思是……生5：特殊的平行四边形是轴对称图形。师：我建议把掌声送给生5。（生鼓掌）有的同学可能会奇怪，为什么大家都发言，单单把掌声送给生5啊？他从一般平行四边形联想到了特殊的平行四边形，虽然这个平行四边形不是轴对称图形，但是还有什么特殊的四边形是轴对称图形？（生答略）生6：这个三角形不是轴对称图形，但是，等腰三角形是轴对称图形！（我笑看着同学们，学生们自发鼓掌！）师：呵，又联想到了三角形，真不错！生7：这个等腰梯形是轴对称图形。如果不是等腰梯形

8、就不是轴对称图形。   生8：这个圆是轴对称图形。   生9：不，所有的圆都是轴对称图形。   师：你补充的很好   生10：正五边形是轴对称图形。   生11：那五边形中是不是也只有正五边形是轴对称图形呢？师：恩，很会思考嘛！那…………生12：老师，我发现一个规律，正三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，正五边形有五条对称轴，我猜想正n边形有n条对称轴，对吗？师：很会动脑筋，想到规律了。这个规律对不对呢？我们今天作业本中就有的，在做作业时我们就会知道。教学思考：1.引申即席创作即在迂回变通中