初中美术教学论文 物与神游 传承国粹——浅谈初中阶段的中国画教学

《初中美术教学论文 物与神游 传承国粹——浅谈初中阶段的中国画教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、物与神游传承国粹——浅谈初中阶段的中国画教学 关键词：中国画  意象  美术鉴赏  临摹  年龄特征 2008年北京奥运会开幕式，从中国画卷中拉开帷幕，举世瞩目，盛况空前，其导演张艺谋把中国几千年以来的文化展示给全世界的人，首先想到了中国水墨画，气势恢宏，意境悠远。确实，中国画作为中国传统的文化艺术，它能流传之久、长盛不衰，因为它重视意境、艺术的情趣，蕴涵了中国人所特有的思想、文化和智慧。●关于中国画意象说中国画经过历代的传承和发展，成为中华民族特有优秀传统艺术文化，并在世界艺术文化中独树一帜，令世人惊叹，中国画在

2、线与形、墨与色、画面空间及创作过程几个方面都具有极强的意象性特征。意象在中国是个颇为青睐的词，是中国绘画艺术的专用名词及独特的审美意识,它是千百年来中国画家意欲达到的崇高境界的重要手段。与西方人将概念和逻辑作为思维的主要工具不同，中国古人则将意象和隐喻作为思维的工具。“书不尽意，言不尽意”，所以“圣人立像以尽意”。中国思维的特点是将感性形象与抽象意义结合起来，因此，可以说，中国传统思维是一种以具体形象表现抽象意义的意象思维。意象思维既然是中国传统思维的重要特征，就必然要渗入中国人的意识形态和社会生活的一切方面。中国

3、传统艺术受其影响尤其大，其特征是由意与象的结合而体现的。有意无象，意则失去依附之躯体，有象无意，象则缺乏中国写意画就是生命值精气。林风眠先生在其《艺术丛论》中指出：“西方艺术是模仿自然为中心；结果倾于写实一方面。东方艺术是以描写印象为主，结果倾向写意一方面。”中国传统艺术则从未出现过严格的具象性，又从未出现过纯然的抽象主义，而是在具象与抽象之间的广阔范围内，建立起自己意象造型的独特体系。李苦禅先生指出：以八大山人为代表的我国古代文人写意画“既不杜撰非目所知的‘抽象’，也不甘写极目所见的‘具象’，只倾心于以意为之的‘

4、意象’”。所以，中国画造形是把握在似与不似之间的度量上的。明代画家王提出中国画追求的是“似与不似”。齐白石先生则认为“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。黄宾虹先生也持同样的观点：“画有三：一，绝似物象者，此欺世盗名之画；二，绝不似物象者，往往托名协议，亦其实盗名之画；三，惟绝似又绝不似玉物象者，此乃真画。中国画正是以这种似与不似之间的度量把握，给人的想象力和空灵的智慧带来了极大的自由，也使艺术表现丰富而多样。写实美术具有一定的客观标准，因此，其自由创作的幅度是极为有限的。只有在一定程度上排除某种客观标

5、准，才能有效地发挥美术教育的功能。而意象与美术的这种不脱离象，才不拘泥于象，以意为重的品质，很适应普通美术教育。学生既不会因为不能画像对象而苦恼，也不会因为过于抽象而盲惑。意象美术给人以广大的自由空间，使美术学习和表现的难度更趋丰富变化。另外，由于失去了一种良莠正误的客观标准，评价上表现出价值的多元性，几乎每个人都可以在这一领域一试身手。●中学生的年龄特征与中国画学习就美术而言，我们主张从其基本要素“形”的角度进行分类，这一分类结果是使美术分成了具象美术、意象美术和抽象美术教育。按照著名心理学家皮亚杰的观点，7——

6、12岁的儿童处于具体运算阶段，具有初步的逻辑思维能力，12——14岁的儿童处于形式运算阶段，具有抽象逻辑思维能力里，并形成逻辑运算的组织系统。所以，在小学四年级以前，我们强盗的是自由感受、体验和制作，只注意让学生意识到一些显而易见的具体类型，而中学生则应注意让学生在更本质的层面上去把握知识，按我们的理解，即要从“形”的表现形态上去认识视觉艺术。我们主张对“形”采取三分法，即分成具象、意象和抽象三大块。分类方法和结果本身就是一种有意识的强调，我们的分类，有意使意象这一层次突出起来。意象区域极大，它既不拘泥于物体的客观

7、比例，又具有现实的可识性，而且由于其中具象和抽象成份的不等，而显出不同的特点。赫伯·里德在其名著《通过艺术的教育》中引述了白特（CyrilBurt）的分类。白特关于儿童美术发展阶段的划分，强调的儿童画向成人绘画的一个转变其，是成人画诞生之前的“阵痛”，在美术教育中，这是很值得重视的。白特的划分是：（一）  错画阶段：大约2——5岁，以3岁最为典型。（二）  划线阶段：4岁。视觉的控制力已发展，人像成为最感兴趣的画题。以圆为头部，点为眼睛，两条单线表示腿，但各部分结合得不完整。（三）  图形的象征主义阶段：5——6岁

8、。人像虽已画得较正确，但仍为概略的象征性图形。以图式的方式表现对象。（四）  图形的写实主义阶段：7——8岁。画仍是主观的，而非视觉的。儿童仍是画其所知，而非所见，表现的物体的一般概念，而不是某一具体环境中所见的某个物体。（五）  视觉写实主义阶段：9——10岁。儿童开始了根据视觉感受的自然作画。（六）  抑制阶段：11——14岁。由于感知客观的能力增强，表