初中化学教学论文 在课程改革中化学探究实验的作用

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1、在课程改革中化学探究实验的作用关键词：课程改革中化学探究实验作用摘要：“化学是一门以实验为基础的学科”。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。本文结合作者多年教学实践，从领会课标精神，充分认识实验教学；化学实验为学生形成化学概念、掌握化学基础理论提供感性认识；化学实验有助于培养和发展学生的观察能力和思维能力；化学实验是激发学生学习兴趣的重要手段四个方面加以论述，从而

2、揭示化学实验教学在课程改革中的地位和作用。课程改革已经由实验到全面实施阶段，但面对化学实验教学如何搞仍是困扰着许多化学教师的一大难题。课程改革中明确提出了三维目标：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。新教材中明确指出“化学是一门以实验为基础的学科”。“实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”⑸充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。本文结合作者多年教学实践，

3、谈谈在九年级化学教学中加强实验教学几点体会。一、领会课标精神，充分认识实验教学新课标中“初中化学教学目的”除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调了学习知识的过程与方法以及要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。这种教学目的旨在面对全体学生，着眼于提高全民族的素质。在教学内容方面，从学生生理、心理的实际出发，适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验。“把演示实验改为并进实验让学生通过实验感受实验发生的过程，培养学生观察能力、思维能力、动手能

4、力、创新能力。”⑷注重培养学生的个性思维、注重培养学生对实际问题的观察和处理，为形成化学概念、掌握化学基础理论提供感性认识，激发学生强烈的求知欲；同时培养学生实事求是的探索精神，形成正确的人生观、价值观。因此在教学中要求教师“要积极创造条件，努力使每个学生都有动手做实验的机会”。在教学中除了培养“使用仪器的技能”和“实验操作的技能”外，还应培养“学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”。以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真

5、正变应试教育为素质教育。我们在教学中必须改变以往只重传授知识，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考而用“讲实验、背实验”代替做实验的错误做法；以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察、思维能力和培养科学态度、科学方法。因此，我们要深刻领会新课标精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。二、化学实验为学生形成化学概念、

6、掌握化学基础理论提供感性认识“由感性上升为理性，这是人们认识事物的一般规律。”⑴学生学习化学总是从认识具体事物观察个别化学现象开始的。在生动感知的基础上，达到对客观事物本质认识。而化学实验正是通过一定的物质手段（实验仪器与药品）在人为控制的条件下，将物质的性质和规律性呈现在学生面前。使学生理解起来更直观、更具体，从而使学生对化学理论、化学概念正确理解。例如：为了使学生形成正确的催化剂概念我们可以作如下实验。取一支试管弯成如图所示形状；向弯好的试管A处加入少许KClO3,然后在B处加入已称量好的MnO2用酒精灯在B处加热，用带火星木条接近，无

7、变化，说明无氧气放出。将酒精灯移至A处加热用带火星的木条接近，木条复燃，说明加热KClO3时有氧气放出。移去酒精灯稍待片刻，在用带火星的木条接近无变化，说明在较低温度下氯酸钾不能分解成氧气。然后将试管直立使MnO2全部落下，与KClO3接触，用带火星的木条接近时，木条剧烈燃烧起来，说明在同样温度下，KClO3与MnO2混合后有大量氧气放出。然后将反应剩余物溶于水，滤出黑色物质、烘干称量，再将MnO2加入到KClO3中加热仍起到催化作用。比较反应前后的变化，通过对实验的分析，很容易使学生理解MnO2在分解过程中质量和化学性并没有发生变化，仅仅

8、起到了改变反应速率的作用。进而使学生形成催化剂的概念，通过实验使学生对催化剂的概念理解起来更加容易。三、化学实验有助于培养和发展学生的观察能力和思维能力新课标中明确提出了知识与技