初中地理教学论文 你可曾想过 山谷-海拔高是（g-g）的组合

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1、你可曾想过，山谷——海拔高是（G-G）的组合记得工作第一年当班主任开家长会时，听到最多的反应是地理很难，是啊现在想来刚刚理解了“四季形成”的孩子们，又接着面对了初中地理教学中的又一个重点和难点——地形图的教学，对于立体感还比较差、见识也比较少的初一学生来说是多么不容易啊。一直以来我是这样帮助他们读懂等高线地形图的：我想对于如何在等高线地形图上识别山峰、山谷和山脊的理论，我们教师都知道，也很容易把规律传授给学生。但重要的是如何让学生对知识真正理解和掌握牢固呢？我们也都知道，在几种常见地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比较容易识别的，山脊和山谷则极易混淆，较难区分。如何让学生一

2、眼就能区分开山脊和山谷呢？步骤1看课本景观图片（有多媒体的可以播放图片），握拳模仿，清晰感知表象。教师演示，学生跟着模仿： 让学生伸出左手，手背向上，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。向手背上洒些水，水顺着指缝向下流，说明山谷是河流的发源地。小指和拇指的外侧相当于陡崖，这样就能一目了然。演示时，师生共同参与。  步骤2用橡皮泥分组实践操作绘制等高线 用准备好的橡皮泥，对照山地的不同部位的等高线示意图，学生分组制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，绘制等高线讨论总结各种地形的等高线特点。山地的不同部位的等高

3、线特点：山顶---等高线闭合且等高线数值是中心高四周低等高线凸向低处表示山脊等高线凸向高处表示山谷两个山顶之间空白地方是鞍部等高线重叠的地方是悬崖,锯子状 步骤3 特殊记忆法G-G，突破难点。  山谷向海拔高出突起，山谷对应海波高，“谷”和“高”（gu和gao），第一个字母都是相同的G,便再也不会混淆了，另外一个自然区分开了。（山谷是向海拔高出突起还是低处突起，是学生最容易忘记的，我这样告诉学生后，明显考试错误大大减少，不信你也试一下，除此以外，一定要强调山谷对应的高是海拔而不是上下的上，我以前未曾知道学生理解的错误点在这儿，通过研究发现，无数学生将“高”理解为“上”，一

4、定要指出强调。）  步骤4仔细视图，抢答竞赛在黑板上画出简单的等高线，学生快速巩固记忆之后，到黑板抢答自己最熟悉的部位名称。  　  地图是地理教学中最重要的工具，会读图是学生学好地理的前提，然而，我刚工作前几年一直忽视读图的重要性，以至于我对为何总有那么多知识掌握很好的学生考试成绩不理想而困惑，第一次初二结业水平考试复习中，3班班主任的一句话让我焕然大悟：刘——不认识图，知识掌握了也不会及格，从此以后我便重视读图能力的培养，现在尝到了教会学生会读图带来的喜悦。