民族音乐学下高校音乐教学改革与创新

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1、民族音乐学下高校音乐教学改革与创新摘要：文章主要从民族音乐学的角度出发,对我国地方高校音乐教学现状进行研究，基于现状提出了音乐教学改革创新的一系列策略,以促进地方高校民族音乐文化的提升,为民族音乐文化更好地推广与发展打下基础。关键词：民族音乐学地方高校音乐教学改革一、地方高校音乐教学现状湖南科技学院位于国家历史文化名城———永州市。永州又名零陵，《史记•五帝本记》载：“舜南巡狩，崩于苍梧之野，葬于江南九疑，是为零陵”。这里是舜帝道德文化、理学文化、瑶文化、女书文化发祥地。（一）课程设置目前，音乐与舞蹈学院主要开设：视唱练耳、

2、基本乐理、声乐基础、声乐表演、钢琴基础、和声、曲式与作品分析、歌曲写作、歌曲伴奏，民族民间音乐概论、中国音乐史与欣赏、西方音乐史与欣赏、合唱与指挥、音乐美学、地方音乐研究及教育部所规定的公共课等课程，其中，地方音乐研究主要是由黄华丽教授开设的瑶族声乐演唱课程。（二）教学科研团队为促使教学与科研的发展，学院组织部分青年教师和学生结合地域性音乐文化（女书、瑶族文化）和民族民间音乐资源（零陵花鼓、祁阳小调、瑶歌、壮歌、侗族音乐等）进行科研活动，建设了“瑶族音乐文化”“祁阳小调”“女书音乐文化”“零陵花鼓”和“祁剧”等研究课题。（三

3、）教学获奖近年来，教师根据地方音乐文化改编创作的节目由学生竞赛荣获：2011年湖南省第三届大学生艺术节展演比赛一等奖（祁剧高腔《木兰辞》）；2015年全国第四届大学生艺术展演节目声乐类节目一等奖、优秀创作奖等（瑶族《盘王大歌》）等。二、地方高校音乐教学改革策略（一）课程改革在原有课程的基础上，学院可以根据地域音乐文化与民族音乐文化进行课程开设，将地方音乐文化融合到课堂教学中，进一步提升地方高校民族音乐文化的研究。如瑶族音乐，学院可以邀请年长的传承人进入学校课堂。通过传承人的讲解、演唱、教唱，不仅可以使学生们更直观的了解瑶族音

4、乐文化，同时青年教师也获得很好的学习机会，为进一步深入研究瑶族音乐文化提供基础。地方音乐文化课程的开设可以先选择选修课形式，等课程建设成熟以后，再进一步开展成必修课程。初步开设的时间可以从大一开至大三，每学年开设两门不同的地方音乐文化课程，这样能使学生可以根据自己的兴趣进行课程选择，同时，也可以确保每位同学至少选择两门或两门以上的地方音乐文化进行学习，由此可以凸显地方性高校办学的特色性。（二）师资建构地方性高校音乐教师应根据地方音乐文化选择今后的研究方向。尽管目前学院领导带头组织对祁阳小调、祁剧进行研究，但是瑶族音乐、女书音

5、乐、零陵花鼓等研究尚未系统展开，因此，教师们的教学科研任务任重而道远，也无形之中给教师们一定的压力。教师们可以结合自身专业对地方音乐文化的某一音乐进行深入研究，而不是面面俱到，侃侃而谈。教师们首先要确定好研究方向，而后需大量阅读文献资料，进行田野调查。然而，教师们整体素养的提升并不是参看文献、实地调查即可，教师们仍需不断加强自身的科研能力，不断向民族音乐学的权威人士及专家多学习、多请教。学院可以多鼓励教师们外出学习、参加学术会议，了解学术界当前的学术研究动态以及最新的研究成果，教师们通过学习，将最新研究动态带入课堂，提升教学

6、能力及教学效果。（三）团队建设教师可以根据自己的研究方向带领学生进行学术团队建设。如瑶族音乐团队的建设，首先，在课堂之中教授瑶族音乐的历史发展脉络，着重对永州地区的瑶族音乐进行讲解梳理，同时，教授学生基本的田野调查规范。其次，教师以小组形式带领学生到永州地区不同的瑶族乡进行实地田野考察。每小组的成员最好是3-5人，教师可以根据不同学生的喜好安排调查地点。与此同时，为了让每一位同学都参与其中，教师需根据每个学生的学习能力进行任务安排。比如说采访时的录音、摄像、访谈、现场笔记等工作安排。田野调查结束后，教师需教授学生如何整理调查

7、资料，并以小组形式撰写田野调查报告，最后，课程的结业以小组形式提交的田野调查报告以及演唱调查点的一段瑶歌作为考试的最终成绩。教师带领学生参与实地调查并学唱瑶歌，既可调动学生学习的积极性，又可体现地方性高校教学的特殊性。三、地方高校音乐教学发展对策（一）教学方式民族音乐学视域下的地方高校音乐教学需要教师适当调整教学方式，如《中国音乐史与欣赏》课程的教学中，教师可以根据课程的相关内容扩展地方音乐文化。比如说在古代音乐史的讲解过程中，根据不同时期的音乐历史发展，教师可以将瑶族的历史迁徙路线与课程相结合；在近现代音乐史讲解中，传统音

8、乐部分可将女书音乐文化、零陵花鼓、祁阳小调、祁剧等相关音乐知识穿插进课堂，可以将让学生不仅仅是掌握基本的书本知识，同时，可以拓展地方性的音乐文化知识；在其它课程的讲解中，教师均可拓展地方音乐文化的教学，让学生们从多角度去审视地方音乐文化。如《歌曲写作》，教师可以引导学生们根据地方音乐素材进