小学英语教师远程研修

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1、小学英语教师远程研修（二三批）课程简报第七期王善刚2011年11月10日05:11浏览:2659评论:2064                                                                   围绕单元主题，适当扩展语言知识省课程专家 卢英苗我所接触的小学英语教材中，不管是“新标准”、“PEP”、“牛津”还是“新目标”，编写的基本模式都是围绕某一主题，按照单元或模块编写。各册教材之间的话题和呈现的知识也是紧密相连的，有些话题会重复出现，有些话题是另一个话题的延续

2、。虽然编排的内容和重点各不相同，但是知识的衔接和递进是很密切的。所以，了解整套教材的编写，对于统筹安排教学内容是很有必要的。一个单元由不同的版块组成，一般分为语篇、词汇、句型、故事、歌曲、歌谣、调查活动等，每个版块的功能各有所侧重，虽然编排形式不同，但呈现的内容都与单元主题密切相关。针对教材的编写特点，我们备课时该如何围绕单元主题展开呢？以下是笔者的几点思考：1、单元整体设计。单元整体设计包括：教学的具体内容、总体教学目标、教学活动组织、采用的教学方法和组织形式。在同一个单元中，各板块都是围绕单元话题展开的，因

3、此它们之间存在着一定的联系。这种联系就将各板块的内容有机的融合在一起，使学生对整个单元的学习活动产生整体感，从而帮助学生构建有效的相关语言的知识体系。在备课时，就要认真研究整个单元的内容，看看各板块之间哪几个板块联系是最密切的，然后再优化组合各板块的内容。在组合板块内容时，应尽量考虑以下几个方面：1）依据教材、分析学情,根据自己的教学风格和思维方式进行组合。2）遵循学生学习的规律，由易到难，注重新知识与活动方式的融合。3）内容紧密相连，注重词、句结合，注意动、静搭配。优化组合各版块教学内容是形成教学策略、设计教

4、学过程、选择教学手段等的重要前提，更是提高课堂教学实效的重要一环。2、课时之间衔接根据教材的编写特点，每一节课在教学内容的安排上都会有所侧重，如：新标准的第一课时，侧重语篇的教学，整体呈现文本；第二课时注重词汇或句型的训练。PEP的第一课时，侧重词汇的呈现；第二课时注重对话的引入；第三课时才呈现语篇的阅读。这是两个不同的编写体系，但是不管什么教材，什么编排，各个板块的教学活动都是围绕单元话题形成的一系列教学活动。为提高小学英语课堂教学实效，教师在备课时，可以关注以下几个方面：1）确定每一节课的教学目标，确立课时

5、训练的重点。把握好每一课时重点教学的内容和辅助内容，有针对性的组织教学。2）根据学生的认知规律，循序渐进设计教学内容，注重各课时之间教学内容的衔接和内在联系。通过几个课时之间的教学活动，把整个单元的内容有机的联系起来，帮助学生建构与单元主题相关的语言知识体系。在单元整体设计中，教师在优化组合版块内容的同时，还应兼顾课时之间的联系与链接，使每个单元的教学都能成为一系列的有目标、有重点的教学活动。3、课时备课课时备课是我们教学中最重要的一个环节，单元备课和课时之间的有效衔接都是通过课时备课来实现的。一堂课有好多的环

6、节，每个环节有不同的内容，不同的活动形式，有不同的教学目的。所以，课时备课是非常关键的。在课时备课时，可以重点关注以下几个方面：1）每一个环节的活动都尽量与主题相关。例如：Freetalk.不管是低年级还是高年级，在好多课上都能听到Howareyou?What'syourname?这类可以通用的对话。我觉得Freetalk的内容可以围绕本节课的主题而展开，紧密结合单元话题，进行有效对话。再如歌曲或者歌谣，也应尽可能的与本节课的内容相关。2）注意新旧知识的衔接。各册教材之间有些话题是紧密相连的，所以应注意与前面相

7、关知识的融合。巧妙运用学生已经学过的知识引出新知，既能加大旧知的呈现也可以降低新知的难度，符合学生的认知规律，更有利于学生综合运用所学的知识。如本节课的教学中：主题：AttheZoo，功能：描述动物特征，所以，我就把前面所学的动物和所学的形容词与本节课进行了整合。3）围绕主题，有效整合。每个单元都有主题，有不同的语词和语句功能，但语言知识不是孤立存在的，与单元主题相关的知识肯定有很多。在备课时，教师应根据主题需要选择适合本节课教学的相关内容，以此丰富学生的语言。突出主题的同时，应适当扩展语言知识。课时教学设计，

8、以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，体现学习目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性等，将整个教学置于具体的情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，提高学生理解和综合运用知识和技能的能力。围绕单元主题来设计教学情境，突出单元教学的重点，同时，注重与相关语言的相互渗透和融合，帮助学生形成较为系统的语言结构和知识体系。 专题五作业说明卢英苗各位老师好：鲁教授说：“专题五所展示的教研活动