小学音乐课标试题

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1、林东第六小学音乐课标试题一、选择题１、（D）是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。A、唱歌B、爱好C、识谱D、兴趣2、（A）是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。A、表现B、感受C、欣赏D、实践3、音乐课程标准包括前言、（A）、课程内容、实施建议四部分内容。A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构4、音乐基础教育课程改革中，（A）改革已成为一个关键的环节。A、学生评价B、教师评价C、形成性评价D、终结性评价5、（B）是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和

2、乐于参与的表现形式。A、演奏歌曲B、演唱歌曲C、认识简谱D、学会五线谱6、《音乐课程标准》设计思路示意图，应为（C）A、课程目标—教学领域—学段划分B、课程目标—内容标准—教学领域C、课程目标—学段划分—教学领域7、中小学音乐教育的中心环节（C）A、知识学习B、歌曲教学C、感受音乐D、理解音乐8、中小学音乐教育基本目标，应是（C）教育A、专业B、职业C、育人D、育才9、音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（B）为主A、理解B、听赏C、分析10、音乐教学必须强调音乐的（A）A、情感体验B、知识学C、理性讲述1

3、1、《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3---6年级的学生应每学年能够演奏乐曲（A）首。Ａ、1—2首Ｂ、4—5首Ｃ、2—3首12、音乐课的全部教学活动应以（Ｂ）为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。Ａ、教师　Ｂ、学生　Ｃ、教材　13、1－2年级学生每学年能够背唱歌曲（A）首。A、4－6B、4－5C、2－3D、3－514、3－6年级学生每学年应能背唱歌曲（C）首。A、4－5B、5－6C、4－6D、6－815、（A）是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐

4、创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。A、创造B、想象C、实践D、听赏16、1－2年级学生能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师的指导下编创（B）小节的节奏音型。A、2－3B、1－2C、3－5D、3－417、3－6年级学生能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创（A）小节的节奏或旋律。A、2－4B、2－3C、3－5D、1－218、发展学生的音乐（C）应贯穿于音乐教学的全部活动中。A、演唱B、演奏C、听觉D、实践19、教学形式的选择应服从于（A），无论采用何种教学方法与手段，都

5、应具有明确的针对性和目的性。A、教学目标B、教学环节C、教案D、教材20、感受与欣赏这一部分内容的教学应注意以（B）为本，从音响出发，以听觉为主。A、欣赏B、音乐C、表现D、演奏21、唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的（A）。A、自信心B、技能C、水平D、方法18、课堂乐器应使用易于学习，易于演奏、便于集体教学的（A）。A、乐器B、曲目C、方法D、技能19、教师应将学生（B）的培养，贯穿于不同的教学领域。A、想象力B、创造力C、表现力24、音乐（A）应充分体现全面推进素质教育的精

6、神，贯彻本标准所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。A、课程评价B、教学C、教学准备25、对（D）的评价是课程评价的主要方面，应经本标准中各教学领域的课程内容为基本依据。A、教师B、教材C、教学D、学生26、（A）是一种描述性的质的评价。A、定性述评B、定量测评C、形成性评价27、（B）是对不同教学领域课程内容中的水平要求进行的量化评价。A、定性述评B定量测评C、终结性评价。28、学生的（A）以描述性评价为主，重点放在自我发展的纵向比较上。A、自评B、互评C、他评29、（A）是文化的

7、重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。A、音乐B、艺术C、舞蹈D、美术25、（B）指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。A、音乐体验B、音乐审美C、音乐感悟D、音乐欣赏二、多选题１、音乐课程教学的过程与方法主要包括ＡＢＣＤ综合几个方面。　　Ａ、体验　　Ｂ、模仿　　Ｃ、探究　　Ｄ、合作２、音乐表现要素包括ＡＢＣＤ方面。　Ａ、演唱　Ｂ、演奏　Ｃ、综合性艺术表演　Ｄ、识读乐谱３、音乐课程的性质主要包括ＡＢＣ三个方面。Ａ、人文性　Ｂ、审美性　Ｃ、实践

8、性　Ｄ、科学性４、音乐课程目标可以从ＡＢＣ维度表述。Ａ、情感态度价值观　Ｂ、过程与方法　Ｃ、知识与技能５、通过音乐教育培养和提高学生ＡＢＣＤ的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。Ａ、感受美　Ｂ、表现美　Ｃ、鉴赏美　Ｄ、创造美二、判断题１、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。（√　）２、感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美