小学英语语法教学 (2)

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1、小学英语语法教学语法教学中出现的问题与困惑小学生学习语法的具体作用对小学英语语法教学的整体理解语法教学应遵循的原则语法教学中的教学方法和技巧语法教学中应注意的问题《英语课程标准》中指出：此次英语课程改革的重点之一是：要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，…….《英语课标》二级语言知识目标中对语法知识的描述语法：知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。语法教学中出现的问题与困惑小学阶段语法教学包括哪些内容

2、？如何保持学生的学习兴趣，又让其掌握枯燥的语法知识？教师应该怎样提出语法现象，讲到何种程度才更符合小学生学习语言的规律？对语法内容的训练很重要，但时间长了也会影响教材其他内容的处理，如何协调他们的关系呢？如何对待学生口语表达中出现的语法错误？小学生学习语法的具体作用一句话：培养学生的语法意识，使其在学习语言特别是在听说读写的过程中有些语法意识。利用语法帮助学生准确理解语言。在语言输出（说、写）的时候，尽可能提高其准确性。对小学英语语法教学的整体理解●小学英语语法是一种feeling,response,不主张进行深度的解释。●语法教学中应重在meaninganduse

3、，而form重在显现，不去深度讲解。●追求语言交际流利性的基础上提高准确性。●归纳式：通过运用ImplicitGrammarTeaching教学方法后进行归纳。●程序：接触、理解、体验、操练、运用。小学英语语法教学应遵循的原则◆Implicit(隐性原则）Implicitgrammarteaching：在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过包含语法规则的真实情景让学生去体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。它注重语言的meaninganduse；强调语言实践活动。Explicitgrammarteaching：侧重在教学中教师直接展示语法规则并举例说

4、明，然后由学生将展示的语法规则运用于新的语言环境；语法教学目的直接明显。它注重语言的form。◆Meaninggofirst（意义先行原则）第一、让学生在一个有意义的情景(meaningfulcontext)理解所教语法项目的意义；第二、提供足够的机会让他们在较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；最后，在学生理解并会运用的基础上，教师把学生的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。Meaning&use：采用ImplicitgrammarteachingForm：采用Explicitgrammarteaching。◆Economy(循序渐进、适量

5、原则)＊归纳语法要注意循序渐、适度适量。＊归纳要符合学生认知能力和年龄段，要严格考虑学生的认知过程和接受程度，课本出现什么，就归纳什么，不要无限拓展。小学英语语法教学中的教学方法和技巧归纳式：先给学生一些含有语法教学内容的语言材料，让学生在学习语言材料中接触这些语法现象，然后引导学生从这些语言材料中归纳总结出语法规则。采用Implicitgrammarteaching。它比较适用于起始教学和新知识的教学。演绎式：演绎是从已经形成的概念出发，直接将概念讲授给学生，然后再用例句和语言材料来说明概念。演绎需要学生具有比较强的抽象思维能力，强烈的学习兴趣和学习毅力。采用Ex

6、plicitgrammarteaching；它比较适用于发展教学和旧知识的强化。比较：可在学过可比较的一种语法现象之后，学习另一种语法时，就两种现象进行比较。也可在语法总结复习时使用，复习时此方法应该是在足够真实的语境中运用语言的比较，而不是单纯的语法概念、术语的比较。集中：采用的是演绎法。将学生在一个学期或整个小学阶段学习的语法集中在一到二、三个星期内进行教学；也可在期末复习或毕业复习时采用此法。图画方式：只能用于部分语法知识的教学，比如方位介词等。小学英语语法教学中应注意的问题关于语法讲解不要脱离语境直接讲授、解释语法规则。根据主题设计合理的语境，让学生去接触、

7、感知，从中找规律，然后尽可能简洁的总结。设定与学生密切相关的话题，进一步操练，巩固。运用各种真实有效的情景或模拟情景（实物、图片、图表、动作、表演、游戏、幻灯、投影等）来呈现，比较、归纳出相应的语法知识。关于语法规则的归纳要符合学生的认知能力、知识水平、年龄段和接受程度。要注意循序渐进，适度适量，让学生逐步消化。要体现学生的主体性，让学生通过自己的观察、感悟后先总结、归纳，最后由老师补充和强调。课本出现什么就归纳什么，不要无限拓展。关于情境的创设创设的情境必须要真实，要贴近学生的生活实际，接近真实的交际（生活中已经存在或可能存在的，已经发生或可能发生的）。以教材