关于《城乡儿童英语教育现状》的调查报告

《关于《城乡儿童英语教育现状》的调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于《城乡儿童英语教育现状》的调查报告 为了丰富暑期生活，我决定在这个暑假搞一次具有历史意义社会实际活动。幸运的是碰上了阶梯英语一个关于《城乡儿童英语教育现状》的调查活动。觉得参加这样有意义的活动，为我更深入的了解社会，为我以后的学习与工作以深远的指导意义。    首先，简单介绍一下阶梯英语。 阶梯英语是一个国际知名企业，公司成立27年来主要从事英语教育的普及和世界英语教材、英语杂志推广与研制工作。其企业经营理念：“提升整个家庭的竞争力。”“让中国家庭在未来世界竞争中处于不败之地，努力增强中国人的竞争力，使华夏民族成为世界

2、上最优秀的民族。”“儿童是祖国的未来，祖国的希望。”因此，他们将儿童英语教育视为教育的重中重。做了一系列的社会调查和研究之后，成功的研制了正在中国教育—1台热播的《YOU&ME 》等系列科学的多元多媒体儿童英语教育教材和央视播放的《波波嘟的一天》的木偶剧，并附有网络远程教育网等。阶梯英语以全新的教育理念和营造一个多元多媒体英语学习环境为中国儿童英语教育开创了一个龙腾盛世。    为了较全面的了解城乡儿童英语教育的现状，我们采用走访、约访，座谈会和问卷等形式展开此次调查活动。活动内容如下：一、调查对象：有0-12岁儿童家庭的

3、父母，幼儿园、小学、实验学校及特长培训中心的老师和教育界的领导。二、调查内容：（一）儿童要不要学英语？ （二）儿童多大年龄段开始学英语的学习效果最好？ （三）目前，儿童英语教育的家庭、学校、社会的环境，师资，教材及辅助材料等何如？ （四）儿童在英语学习时，家长和老师应该扮演什么角色？ （五）用什么教育模式和方法更有利儿童学好英语？带着这些问题我们走访湖南的长沙，岳阳，株洲及湖北的武汉，河南郑州等地调查。历时一个半月的调查让我们感触良多，下面是我们的调查结果。三、调查结果：（一）儿童要不要学英语？ 95%的家庭和学校认为应该

4、学英语，3%的认为可学可不学，仅2%的认为可以不学或学其他的语言。（二）开始学习英语最好的年龄段比较表如下：年龄  比率0－3  10％3-6岁  30%6-12岁  60%（三）目前儿童英语教育的家庭、学校、社会的环境，师资教材及辅助材料等何如？一）家庭环境：父母文化程度及关心孩子学习情况： 大专以上 20% ，中学 75%，中学以下 5%，有四，六级英语等级证书 8%， 口语、听力普遍较弱，一般不能很好的辅导孩子学习英语，而且很少有时间督促孩子学习，至于花在孩子英语学习辅导的时间更是少之甚少！只有20%的家长经常陪着孩

5、子一起学习。 家庭学习硬件条件：有VCD或DVD  85% ，录音机 98%，电视98%，学习机 56%，以及儿童英语学习教材、报刊杂志等。 二）学校环境：（1）英语课程的起始安排情况如下：一年级 10%；二年级 20%；三年级 50%；四年级 25%；五年级 20%；六年级 15%课时长：一般为40分钟  少数为35-40分钟。周课时：2-4节  70% ， 4-6节  45% ， 6节以上  25%英语自修时间安排情况：早晚自习一般不作安排。班级人数：20-30人35% ，30-45人 60%  ，40-60人70% 

6、   （2） 师资情况：1）教师的学历及专业：英语本科8%， 英语大专70%，没有英语专业文凭22%， 接受过英语教学指导和培训11%。 2）英语教学工作经验：1-2年  52%，2-4年  32%     5年以上16%。3）工作量：15节以下38%   15节以上68%4）业务素质哪些方向有待提高： 英语语音语调 46%    用英语组织教学46%  课堂活动设计33%  小学英语教学理论46%（3） 教材情况：《PEP》 69%，《牛津英语》7% ， 人教版《小学英语》53%，《新世纪少儿英语》7% ， TPR 7%

7、 ，《灵通少儿英语》7% ，《彩虹与风筝》7%，大多有二、三种教材并存。教材与初中的衔接：基本不那与初中的衔接。配套教辅及运用情况：基本上无配教辅及运用教材。对所用教材的满意程度：对《PEP》较满意。（4） 学生兴趣：兴趣较浓：35%；兴趣一般：45%；一点点：15%；没有兴趣：5%。注：（1）兴趣浓的原因：1、如果会流利地说英语有自豪感，能自我表现和展示机会。      2、英语课无作业负担。3、英语课有较多活动、游戏和比赛、能看VCD。4、老师表扬。5、小班上课 。6、话题贴近生活。7、社会影响。（2）兴趣一般到无兴趣

8、的原因：运用英语的机会少，能高会话的机会越来越少，周课 遗忘快，人数多没有练习机会。（5）学校重视程度： 很重视：23%；一般：54%；不太重视：15%；很不重视：8%。注：重视具体体现：小班上课，周课时多，外出学习机会多，教学设施齐全，学校搞英语特色学校。不重视具体体现：参与培训机会少，教材少，无活动