小学教师事业编考试心理学复习笔记

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1、word格式整理版心理学考试复习笔记第一章认知与发展第一章（第一节）感知一、感觉与知觉的定义1.感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。2.知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性、不同部分与相互联系的整体反应。二、感觉与知觉的分类1.感觉的分类内部感觉：机体觉、平衡觉、运动觉外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉2.知觉的分类时间知觉空间知觉：形状知觉、大小知觉、方位知觉、深度知觉运动知觉：真动知觉、似动知觉、运动知觉三、感觉互相规律及其应用1.感觉适应感觉适应是感受器在刺激物的联系作用下，感受性提高或降低的现象。例如：吃盐多口味

2、会越来越重（味觉适应），古语“如芝兰之室，久而不闻其香”学习参考word格式整理版（嗅觉适应），从暗的地方走到亮处，最初强光使人眩晕，什么也看不到。但过一会就恢复正常（视觉的明适应），从亮的地方走到电影院暗的地方，起初伸手不见五指，过一会就好了（视觉的暗适应）。2.感觉对比（相互作用）感觉相互作用一般是指一种感觉的感受性，因其他感觉的影响而发生变化的现象。例如：“月明星疏”天空的星星在明月下看的比较稀少，而在黑夜中比较明显。吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。教师改作业用红笔标出来。四、知觉的基本特征1．知觉的整体性人在知觉时，并不把

3、知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。例如：盲人摸象2.知觉的选择性人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。例如：两可图，不同的人进入教室注意的事物不一样，有些会注意海报，有些会注意挂画等。在热闹的聚会上或自由市场上，如果你与朋友聊天，朋友说话时的字可能会被周围噪杂的声音掩盖，但你还是能知道朋友说什么，这是知觉的（A）起作用。A选择性B整体性C恒常性D理解性3.知觉的理解性人们在知觉时，总是用过去所获得的有关学习参考word格式整理版知识经验，对感知事物进行加工处理，并用概念的形式打他们标示出来。例如：对X光片的理解

4、医生比一般人更能理解。4.知觉的恒常性当知觉条件不变时，知觉的映像仍然保持相对不变。亮度恒常性、大小恒常性、形状恒常性第一章(第二节)记忆一、记忆的定义记忆是人脑对经历过的事物的反映。二、记忆的种类1.根据记忆的内容不同的划分形象记忆：视觉形象、听觉形象、味觉形象逻辑记忆情绪记忆运动记忆2.根据记忆保持时间长短划分瞬时记忆：保持1秒以内、容量很大短时记忆：保持1分钟以内、容量7±2长时记忆：很久甚至终生、容量无限三、记忆的过程记忆的三个环节相互联系、相互制约的统一过程一、识记识记是记忆的开端，指信息的编码，识记的好坏直接影像记忆的效果。学习参考word格式整理版1

5、．无意识记和有意识记根据识记是否有明确的目的性无意识记也叫不随意识记，是指事先没有预定目的，也未经特殊的意志努力的识记。例如：看电影时其中主人公的形象并没有刻意去记忆，可是却始终难忘。有意识记又叫随意识记，是指事先有预定的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要做一定的意志努力。例如：背单词、数学公式、定理等2．意义识记和机械识记意义识记通过对材料的理解而进行的识记。例如;弄清楚诗的意思及整体含义后背诵古诗就属于意义识记。机械识记靠机械的重复识记。例如：记历史年代、人名地名、电话号码、外语单词等。二、保持和遗忘1.保持是对知识的进一步巩固，也是再认与回忆的重要保障，是

6、信息的编码与存储。内容和质量都会发生变化。2.遗忘是对识记过的材料不能够再认或再现，或者是错误的再认或者再现艾宾浩斯通过实验研究提出了“艾宾浩斯遗忘曲线”遵守先快后慢、先多后少的原则。遗忘可以分为暂时遗忘和永久性遗忘，暂时遗忘例如：舌尖效应，提笔忘字。之后是可以再回忆出来的，永久性遗忘很难再回忆.学习参考word格式整理版三，再认和再现（能再现的必能再认，可以再认未必能再现。）记忆的最后一个环节，提取信息的过程，再认再现直接反映记忆的效果1.再认（经历过的事物重新出现在眼前时能够识别它是过去经历过的事物.）例如：我们能一眼认出久别重逢的挚友，选择题也是一种再认。2

7、.再现（经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现。也叫回忆）例如：阔别多年的亲友，只要别人提及时，我们就会想到他们的音容笑颜。根据再现有无预定目的分为无意在现和有意再现，无意再现例如：睹物思人，有意再现例如：冥思苦想。根据再现是否要中介性联想分为直接再现和间接再现，直接再现例如：一位数间的加减乘除的结果在脑海中的再现，间接再现例如：十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容。三、如何促进儿童的记忆力1.提高使用正确的识记方法（1）发展意义识记的能力（联想记忆法、分类记忆法，重点记忆法）（2）应正确组织学生复习锻炼记忆能力2.明确记忆的目的，增强记忆的效率3.

8、理解是记忆