小学语文学科德育渗透方案

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1、.小学语文学科德育渗透方案沈阳市苏家屯区十里河九年一贯制学校刘冬梅...小学语文学科德育渗透方案一、指导思想：学科教学中的德育渗透是新时期教学工作的一个重点。《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德，又有“文以载道”的说法。可见，智的发展促成了德的提高。在语文教学中进行德育渗透与美育教育，既是语文教学教材中美的因素所决定的，也是语文教学发展到今天的必然要求；既是向学生进行

2、爱国主义教育的需要，也是开拓语文教学视野的探索课题。至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。二、培养目标：针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。农村学生的学习兴趣不浓，素质较差，有较多的学生在品行方面存在缺陷，比如：开学的第一周就出现学生不交作业，不做笔记的现象，因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。现把目标分列如下：（一）、让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。培养其热爱祖国语

3、言文字。（二）、加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。（三）、结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。三、措施方法：（一）、注重学生日常行为规范的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常行为规范的要求，甚至做得更好。（二）、学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。充分发挥教材的特点，挖掘教材的德育因素。在课堂教学中要特别注重展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，达到师生共同接受作品

4、感染的目的，并利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。（三）、转变教学观念，把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”，让其有自主思维和意识的参与。（四）、端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓，学多学少无所谓。”的思想中转变过来，使其认识到“学生时代就是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。（五）、贯彻素质教育，以全面提高学生的素质为主。不仅提高学生的学习能力，还应提高学生各方面的素质，如语言表达能力、正确的审美情趣等。...寓德

5、育于各科教学中，已是教师义不容辞，刻不容缓的神圣职责。我们语文教师不仅毫不例外，而且首当其冲。要提高认识，自觉地在教学中改革单纯的讲授知识、技能技法，渗透德育教育，这样才真正地完成现代语文教学的任务，才是真正的“教书育人”。一年上册德育渗透点看图说话学拼音通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。第一单元认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，

6、并培养良好的学习习惯。。第二单元充分利用教材资源，进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。第三单元激发引导学生走进大自然，领略大自然的美丽，丰富自己的思想。第四单元教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。第五单元激发学生识字兴趣，让学生感悟识字方法，教育学生在生活中主动识字。第六单元教育学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。第七单元教育学生遇事要动脑筋、想办法。...一年下册德育渗透点第一单元初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。第二单元引导学生关注生活，融入春天，乐于

7、观察，善于欣赏，勤于动手，巧于表现。在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。第三单元这些课文告诉我们，多给予别人一些关心与爱，世界会变得更美好，自己也会感到更快乐，引导学生感受人间真情的美好。 有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。第四单元教育学生要勇敢地面对一切，善于理解他人，学会与人相处。感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。第五单元激发学生的学习兴趣和求知欲望，启发学生主动去发现。第六单元教育学生在生活中学会仔细观察、勤动脑思考。教育学生从小养成良好的卫生习惯，自己能做的事自己做第七单元充分发掘人文教育因素，进行“诚信”“守纪”等方面的道

8、德教育。学