经典新任大学生村官入职培训心得8篇

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1、经典新任大学生村官入职培训心得8篇梦想不是空想，唯有从心中高高的神坛走下，积极投入农村建设的时代潮流才能散发出最动人的光芒。总结本次培训，关于如何实现村官梦想、做好村官工作我有如下几点思考。多学习，坚持为梦想之舟加加油。爱学习、会学习是我们大学生村官的优势和特长，来到基层后这个好习惯一定要继续保持。同时，农村这个大课堂里的学习又与学校里的学习大有不同，学什么、怎么学，本次的培训为我们指明了方向。学什么？“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。我们要学农村的现状，就业、社保、政权建设体系，也要学国家的各项文件和大政方针；我们要学如何和村民交流沟通，也要

2、学如何用规范的语言书写公文、畅通政令；我们要学怎样和领导同事相处融洽，更要学怎样和村民打成一片。作为初来乍到的年轻人，我们要学的实在很多。怎么学？“多看多问多思考，谦虚态度最重要”。无论是延庆的优秀村官李鹏，还是各位授课老师，大家的谆谆告诫里都透露了这样一个信息：只要我们保持一颗谦虚好学的心，农村的大课堂一定会带给我们最丰硕的成果。勤思考，不断为梦想之舟正航向。“学而不思则罔，思而不学则殆”。农村的工作常常是简单枯燥的，未来我们每天的工作内容也许只是统计统计信息、打打印、跑跑腿之类，如何在琐碎的工作中把稳航向、如何从繁琐中跳出收获更多，就需要我们

3、不断的反省与思考。遇到新工作多问自己怎么办，思考如何将工作做更好；工作中犯了错多问自己为什么，思考下次怎么能不再犯；即使是日复一日的常规事务，也要每天总结与反思，思考如何使明天过的更充实更有意义。“人是一颗有思想的芦苇”。人与万物的区别便在于思考的能力。我们大学生村官，有知识、有干劲、有激情，农村的发展需要我们的聪明才智，可是如何将所学知识运用于生产实践的第一线，却需要我们认认真真的琢磨琢磨。勤思考，思的是如何干好工作，思的是如何建设农村，思的是如何成长进步，思的是如何使梦想之舟沿着正确的航向高歌破浪。重实干，奋力使梦想之舟向前行。“不闻不若闻之

4、，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”，荀子的这段话道出了实干的重要意义。我们多学习、勤思考，可是若不将所学所思应用于实践，这学习与思考便如空中楼阁般虚无与飘渺，我们的梦想之舟也不会前进分毫。同时，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，脱离了实践的学习与思考也不会带给我们真正的知识与能力。李鹏演讲的时候说了这样一句话让我印象深刻，他说“我们从小就知道农民很辛苦、不容易，可是直到我自己真正承包了几亩地，和农民同吃住、同劳动、面朝黄土背朝天的干了几个月后，我才真的切实的知道农民的苦”。农村是什么、农民是什么，象牙塔里的我们已经在书上看到了不少，可

5、是我想，唯有真正沉下心、脚踏实地的做实事，我们才能真正的认识中国的农村与农民，我们才能真正的为我们的梦想接上地气。四天的培训，时间很短，收获很多。通过培训，我即学到了很多有用的知识，也看到了党和政府对我们村官培养的重视，还认识了一批和我一样怀揣着梦想与激情来到基层的年轻人。我深深的感到我的梦想正在慢慢的变为一个个切实可触的目标，我相信，在未来的三年，在领导的关怀、同志的鼓励和村民的帮助下，我一定能在农村的舞台上不断进步与超越，驾着我的梦想之舟真正的在阡陌扬帆远行。新任大学生村官入职培训心得作为xx县第八批大学生村官的一员，有幸参加由中组部和中国扶

6、贫开发协会联合举办，在河北省xx市xx县的xx年第3期全国贫困村大学生村官培训。本期培训班有来自十四个连片贫困地区的太行山片区、吕梁山片区、大别山片区、秦巴山片区包括xx、xx、xx六个省份的300名贫困村大学生村官学员，大家齐聚xx，一起学习和交流，氛围活跃。全体学员在综合楼门前的合影，拉开了第35期学员培训的序幕。开班仪式上外经贸部原副部长、华润集团原董事长、协会老会长谷永江，中国扶贫开发协会会长、国防大学正军职将军袁文先，中共中央组织部组织二局张美郁，省扶贫办党组副书记、副主任吴时茂，国务院扶贫办开发指导司处长周建文，省委组织部原巡视员胡庆

7、胜，省委组织部组织二处副处长李琳媛等国家、省、市领导出席。本次培训心得体会：一、扶贫工作如火如荼，大学生村官应勇担重任外经贸部原副部长谷部长在开班仪式上的讲话让我深刻记住了他的一个字“田在心上”即“思”，现实中的我们都会产生思维惰性，缺少了思的那份宁静，所谓“吾日三省吾身”，要将思贯穿于整个人生过程。同时也指出农民在我国经济发展中起着非常重要的作用，对于三农的贡献是毋庸置疑的，而如今，贫困户中绝大部分都是农民，更加坚定了我们扶贫攻坚的决心。此次培训的第一课时，由xx县县委书记董鸣镝书记授课，董书记从如何看待脱贫攻坚工作、充分了解脱贫攻坚工作、如何

8、抓好脱贫攻坚工作三个方面进行了细致的讲解，虽然举国上下扶贫攻坚工作大同小异，但从中也让我接触到了一些扶贫新名词、新知识。将脱贫攻坚工作作