班级是我家心理健康教案设计

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1、《班级是我家》教学设计心理健康教育系列丛书一年级上册第一课执教者李海燕13136811521【教学目标】1．知道班级是学生们学习与成长的地方，是学生们的精神殿堂。2．激发培养学生热爱班级的情感。3．积极与老师和同学交往，构建和谐的班级氛围。【教学准备】1．课文挂图、“走进班级”测查问卷、个性名片样版。2．学生收集有关集体方面的名人名言等资料。【教学过程】一．问卷小测，出示主题1．同学们，我们来进行一次问卷小测验。大家不要紧张。这一次测验和平时不一样，你们不要写上名字，老师也不会打分。不过有个要求，要你们如

2、实地回答问题，好不好？2．发“走进班级”问卷，学生自测。3．收卷，教师随意抽取几张师生反馈交流。4．通过测试，老师了解到班级中的同学对班级的喜爱程度、在班级中交往的情况、对老师的评价、对班级某一方面的建议等等。今天，我们就一起来谈论这样一个主题——班级是我家。（板书课题：班级是我家）【设计意图：通过前测，帮助学生了解自己对班级的了解以及对班级的情感，在班级中和老师同学交往中获取的快乐与存在的担忧……为其接受、内化新的教学要求确立支撑点。同时，从学生的实际情况入手，以增强教学的针对性和实效性。学生在问卷测验

3、的回答过程中会叩问自己的心灵，发掘自身对班级、老师和同学所怀有的强烈情感，激发爱班级的思想感情，真正能够把班级当作家来看待。】二．心灵花园，健康引领1．走近心灵花园学生观察心灵花园专题中的图片和文字介绍。2.引领向日葵问答思考、讨论向日葵问答中的问题，引导学生明确自己是班级中的一员，在班级中有自己熟悉的老师和同学，自己对班级中的所有物品都有一定的了解，并且懂得爱护班级公物，尊敬老师同学。三．创设情境，明理认知1．情境创设角班级展示台出示教材6页的图片，设计刘星第一天上学的情境，让学生把刘星来到班级后所看到

4、的人和物安排到教室里正确的位置。【设计意图：通过创设的情境，发挥团结协作的功效，教师和学生、学生和学生之间相互合作解决问题，加强学生对班级的了解，提升班级在学生心目中的地位，激发学生对班级的热爱之情。】2．个性小名片（1）设计个性名片。把自己最想与他人交流的信息简明地公布出来，学会推荐自己。（2）个性名片交流通过交流，让学生之间互相了解，促进彼此尽快熟悉，达到增进友谊的目的。（3）个性名片展示展示学生制作的个性名片，学生选一选，看看最喜欢谁设计的个性名片，并且说一说理由。【设计意图：充分利用个性名片制作、

5、交流、展示的过程，为学生营造一个敞开心扉的情感碰撞的温馨空间，在真情的互动中，进一步丰富、强化学生的认识。使目标在基础的层面上，伴随着情感的介入得到初步落实。】3．格言大家聊。学生展示交流课前搜集的有关班集体方面的格言警局，小组汇报交流。（1）只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。——马克思、恩格斯（2）集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知　（3）纪律

6、能美化集体。——马卡连柯（4）每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯（5）人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面。——奥斯特洛夫斯基（6）人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。——（美）韦伯斯特（7）谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就会悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。——奥斯特洛夫斯基（8）集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月。——MRMY（9）团结就有

7、力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。——（英）欧文（10）不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。——德。歌德（11）个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。——高尔基（12）不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。——奥斯特洛夫斯基（13）即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

8、——马卡连柯（14）一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋4、照一缕阳光（1）自由阅读。学生自由阅读教材3页的内容。通过阅读进一步了解班级的重要意义，了解老师、同学以及自己每天学习获知的教室对每个学生而言所具有的重要意义，让孩子们真正理解班级是我家的深刻含义。（2）自由畅谈。说一说自己最想对班级，对老师同学说的一句话。（教师随机板书：班级是我家爱班级爱老师爱同学