小学“新课程理念下的课堂教学模式”阶段总结会讲话稿

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1、小学“新课程理念下的课堂教学模式”阶段总结会讲话稿3月29日上午,xx区xx小学邀请，我与小教部副主任郭君军观了2年3班数学教师王赛男的《轴对称图形》课，下午与主讲教师、学校领导及参与观课教师进行认真的评课，主讲教师说明本节课的设计意图，基本诠释了xx小学“新课程理念下的课堂教学模式”即目标、自学、交流、质疑、检测五个步骤。参与观课教师主动借鉴，本着评价不仅为了甄别，而是为了改进的想法，感受到xx小学浓厚的教学研究氛围。赵xx校长结合本节课堂教学提出xx小学数学教学12点提升空间。我依据一年来xx小学“新课程理念下的课堂教学模式”的实践情况，结合本节课的教学实际，对xx小学“新

2、课程理念下的课堂教学模式”阶段性总结提出如下建议：一、 新课改理念下课堂教学模式的框架基本确立教师能严格按确定的教学步骤实施教学。目标：出示学习目标及时、学生基本理解，学习目标的科学性有待提高。自学：展开自学的时间比较充分，自学的效率需要提高，自主学习的良好习惯没有养成。合作：小组合作的机会有，但合作的程度不高，更多的是展示。 质疑：学生质疑没有问题，表明深度学习没有展开，学生对学习的意义不理解。检测：知识检测是对学习目标的回应，是对教学重点和难点的突破，是教学效果的考量。二、 新课改理念下课堂教学模式的理解需要深化  新课改理念下课堂教学模式的本质是新课改倡导的自主、合作、探

3、究的学习方式的细化。  日本学习院大学教授、诺贝尔奖获得者佐腾学对学习的定义：学习是和教材的对话，和同伴的对话，和自己的对话。简练的语言，道出学习的真谛，诠释了新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式。和教材对话是自主的起点学习是一段旅程，是从即知的世界到未知世界的一段旅程，自主和教材对话即旅程的开始。和同伴对话是合作的真谛合作是旅友之间的交流，交流已知的东西并不能叫合作，充其量叫分享，交流未知的东西才是合作。和自己对话是探究的源泉。合作形成之后，才会马上提出“该怎么办”的问题，这就是探究。探究增长知识见识、培养奋斗精神、促进学生成长。三、 新课改理念下课堂教学模式的运用主动自觉

4、  新课改理念下课堂教学模式是党的教育方针的具体化，是《中国教育现代化2035》提出八大基本理念再强化。八大基本理念是1、更加注重以德为先，强调品德是能力的根基、道德是人类进步的使命。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。2、更加注重全面发展，强调课程设计五育和谐并举、体育、美育、劳动教育不可缺失。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“建立促进学生全面发展的评价体系”。3、更加注重面向人人，强调废除传统教育功利的思想、学困生也有受教育的权利。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“全面推进素质教育”，面向人人

5、是题中应有之意。4、更加注重因材施教，强调激发学生学习兴趣、树立学习信心。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“关注学生的学习兴趣和经验”。5、更加注重知行合一，强调道理应用实践、加强教学内容与学生的联系。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”。6、更加注重终身学习，强调学生学会学习、养成良好的学习习惯。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”。7、更加注重融合发展，强调产学研用有机结合、大中小学课程的有机衔接。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出:“积极鼓励高等学校、科研院所的专家、学者和

6、中小学教师投身中小学课程教材改革”8、更加注重共建共享，强调数字教育资源的共享、在共享中共建。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。八大基本理念在课堂的运用，是基础教育提高教育教学质量的不二选择。四、 新课改理念下课堂教学模式的条件得以保障  新课改理念下课堂教学模式实施的条件是：建立与新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式相匹配学习小组。  学习小组的建设关乎自主、合作、探究的学习方式的成败。学习小组的建立由班主任完成，由任课教师使用，学习小组如何建立？小组长的作用如何发挥？学习小组的组名、规则、口号是什么？有许多工作需要学校统一设

7、计。这些基础性的工作不完成，新课改理念下课堂教学模式很难完成。