2008国家精品课程自评报告

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1、2008年度国家精品课程自评报告（高职高专）课程名称电机拖动及控制课程类型□理论课（不含实践）□∨理论课（含实践）□实践(实训)课所属专业大类名称58  制造大类所属专业类名称5802  自动化类所属专业名称（专业课程填写）580202电气自动化技术课程负责人周富国所属学校四川机电职业技术学院学校举办单位攀钢有限责任公司（攀钢）推荐单位四川机电职业技术学院申报日期2008年4月5日中华人民共和国教育部制二○○八年四月自评依据一、自评结果总览序号一级指标二级指标分值自评分值一教学内容1-1课程内容20201-2教材及相关资料*54二教学方法与手段2-1教学设计101

2、02-2教学方法992-3教学手段*322-4网络教学环境33三教学队伍3-1主讲教师553-2教学队伍结构及整体素质773-3教学改革与实践33四实践教学4-1实践教学条件*874-2实践教学内容*1211五教学效果5-1同行及校内督导组评价335-2录像资料评价*435-3学生评教335-4学生实践活动评价*54六特色及政策支持特色8076政策支持20190二、分项自评情况一级指标：教学内容二级指标：1-1课程内容（一）自评情况主要观测点评审标准分值自评分值内容设计与组织安排根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑和选取

3、教学内容。课程设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。专业课要以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，合理设计实验、实训、实习等关键环节。2020（二）主要自评依据1．办学模式及人才培养目标我院的办学定位为：“校企一体，共育高技能人才”，实施学历教育与职业培训并重，采用培养高职高专技能型人才（面向社会）与培养高级工、技师（面向企业）相结合，学校为企业培训员工，企业接受并指导学生顶岗实习的办学模式。人才培养模式：坚持“理实合一、校企融合、工学结合、以服务为宗旨、就业为导向”的原则，按照学生职业能力的形成规律，实施“工学结合

4、”的“1+1+0.5+0.5”人才培养模式。人才培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有创新精神、科学创新能力、良好职业素质、较强实践技能，适应冶金企业电气自动化技术及机电一体化技术领域生产、建设、管理、服务第一线工作需要的高素质技能型人才。毕业生主要在冶金企业从事电气自动化技术及机电一体化技术方面的设备及系统的运行、维护、安装、检修、小型技术改造以及技术管理。2．课程设计指导思想以电机拖动及控制系统的生产制造岗位及其在生产设备中的维护维修岗位所需的技能与知识为教学内容，序化知识与能力，结合典型“案例”、“项目”组织教学，在实训室、生产现场，以

5、工作过程为导向，采取“教、学、做”一体教学模式开展课程教学活动。将学生职业素养与职业道德的培养落实在每一个教学环节中。为了提高课程学习质量、职业素养和职业能力，安排了工学结合的教学环节，让学生在真实岗位上工作，理解相关职业规范与标准。3．课程目标、岗位需求和前后续课程的衔接关系（1）素质教育要求①培养学生自学能力；②培养学生逻辑思维、分析问题解决问题能力；③培养学生团队意识和合作能力；④培养学生运用电机拖动及控制技术解决实际问题的能力。（2）知识教学要求①掌握电机的结构和工作原理；②掌握电机的故障处理和维护维修的原理、方法；③熟悉电机的的技术要求与选型依据；④熟悉

6、电机拖动的原理及应用知识；⑤掌握电机拖动及控制系统的工作原理及应用；⑥了解电机拖动及控制的发展方向。（3）技术能力教学要求①本课程计算方法的基本问题，培养学生熟练的运算能力，除布置适量的课外作业外，在教学过程中安排2-3次习题讨论课，内容以交直流电动机机械特性计算为主；②培养学生掌握电机与电力拖动系统的基本实训方法与基本技能，在教学过程中安排12个实验、8个实训项目；③安排到校外实训基地（电机厂）参观实习。（4）前后续课程的衔接关系《电机拖动及控制》是电类专业的重要专业基础课，它在整个专业教学中具有承上启下的作用。本课程在学习《电工基础》等课程的基础上进行学习，并

7、为后续的专业课程《交直流调速》、《自动控制系统》、《可编程序控制器原理及应用》等和从事实际工作奠定良好的基础。4．课程内容设计（1）以工作过程为导向重构课程内容本课程以高职生就业岗位与本课程相关的工作过程为参照系，以岗位过程性知识为主线、精简陈述性知识，以“必须”、“够用”原则选取课程内容，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅，课程教学强调实践，突出应用能力的培养，教学过程重视理论知识与实践技能融合,依据“基于工作过程、实际工作情景”的课程观，实现课程内容的重新序化。由实践情境构成的以工作过程为中心的课程，强调的是获取自我建构的隐性

8、知识——过