教科版小学语文四年级（上册）教学设计

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1、课题1、举手的秘密课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能2.在阅读中，体会文中的细节描写。读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。3.正确、流利、有感情地朗读课文；认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语情感、态度价值观教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心教材分析（重难点）指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情；理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。学生分析“阅读是学生的个性化行为”，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。本着这样的教学理念，设计中创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，使

2、学生真正在课堂中通过“举手的秘密”感受到师爱的温暖。教学方法（教学设想）谈话法、诵读法、讨论法、总结法过程与方法设计意图时间分配一、谈话激趣新的学期到来了，我们又迎来了快乐的学习生活。这是本学期的第1节语文课，积极举手发言参与到课堂中来，你会体会到更多学习的快乐。但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习《举手的秘密》。板书课题，生齐读课题。读了课题后，你想知道什么？指名说说。二、初读感知1.自由读全文，读准字、词，读通句子。谈话中利用学生对新学期的新鲜感，引导学生对课题质疑，激发学生的读书兴趣5分10分2.指名接读课文，想一想课文的主要内容

3、是什么。3.说说本文的主要内容。三、品读感悟1.快速默读1～3自然段。思考：原来的“我”不敢举手，而换了新班主任后为什么对举手那么感兴趣了？2.同桌合作读4～6自然段。(1)思考：什么原因使“我”和老师有了一个秘密约定，举手的秘密是什么？(2)结合“原因”，让学生明白“尴尬”“窘态”的意思，然后再读一读第4自然段，注意体会“我”当时的尴尬。(3)在回答“举手的秘密”是什么的时候，引导学生再读一读5、6自然段，说说从这里又能看出这位班主任老师是一个什么样的老师。(4)再带着自己的感悟，有感情地读一读4～6自然段。3.细读品味7、8自然段。指名读课文的7、8自然段，画出描写“我”举左手和举

4、右手时不同情况的句子，体会“我”的心情有什么不同。4.学习结尾一段。师引读：正是这位教师的鼓励给了我自信，……（示意学生接读最后一段）生读：我的学习成绩也提高了……四、拓展延伸指导学生阅读补充资料《能给予就不贫穷》，画出描写人物外貌、语言、神态等细节的语句，读后说说感受，使学生学会结合人物外貌、语言、神态等方面的细节描写去体会人物的内心世界。五、推荐作业1.搜集关于尊重、宽容他人的感人故事，下节课交流。2.将好的词句摘抄到积累本上。对学生回答问题总是热情地鼓励培养学生搜集信息的能力，使学生养成不断积累知识的习惯，提高学生的语文素养。13分10分2分板书设计：1、举手的秘密约定：举右手—

5、—不会举左手——会教学体会（反思）：课题1、举手的秘密课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能正确、流利、有感情地朗读课文；认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。情感、态度价值观.教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。教材分析（重难点）认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。学生分析设计中创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生真正在课堂中通过“举手的秘密”感受到师爱的温暖。教学方法（教学设想）练习法、示范法、诵读法。过程与方法设计意图时间分配一、积累内化1.学生自由读课文。2.学生朗读课文，师生评价，教师相

6、机指导。3.出示生字，指名读准字音。(先以词语的形式出现，再抽读字卡。)4.出示要求写的字，引导学生读字、写字。师重点指导把“窃、窘、善、蔼、恳”等字写规范，强调“蔼”字是上下结构，“善”字有四横，“窃、窘”上面部首相同，是形声字。简练结合，熟记字形，注重动手能力。25分二、实践活动在小组内讲自己搜集的关于尊重、宽容他人的感人故事，把感人的语句摘抄下来。补充阅读资料：能给予就不贫穷教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师而是他们。一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的，周边很粗糙；图是自己画的，图形很

7、不规则；颜色是自己涂的，花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗?上面歪歪扭扭地写着：“老师，这双皮鞋送给您穿。”看看署名像是一个女孩子。这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就10天。他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊!节日很快就过去了。一天他批改作文的时候，看到了这个女同学送他这双“鞋”的理由!“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷，我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮