《身体地结构》优秀教案设计

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1、《身体的结构》教案[教学目标]科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。如：Ｂ超、ＣＴ、胃镜、Ｘ光拍片机、肛肠检查仪等。过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。了解身体各部分的功能分工，根据功能对身体各部分进行分类。情感态度价值观能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的

2、精巧与和谐之美。[教学策略]本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作、观察讨论为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。[教学重点]根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。8[教学难点]通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。[教学准备]学案每生一份、放大镜每组一个、档案袋一个（内放矿泉水瓶等）、PPT幻灯片、等。[教学过程]一.探究活动（一）身体的外形1.我们曾经观察过身体的外形，你还记得哪些知识？我们的身体从外形上来

3、看可以分成哪几部分？谁愿意到前面来给指给大家看。2.再来继续观察，我们的身体外形有什么特点？是怎样对称的呢？Ａ、具体说出怎样对称：通过讨论，学生明确，人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。出示相应幻灯片。Ｂ、这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？让我们亲自体验一下。活动1：体验用两只眼睛看，比用一个眼睛看到的范围广；活动2：体会用两只眼睛看东西，比用一个眼睛看得准确；8活动3：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，体会两只手比一

4、只手做事方便灵活；活动4：让学生体会只有一条腿或两条腿不一样长，走路、弯腰、转向、上下楼梯很不方便，也很难保持平衡。Ｃ、在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿、或者少了一只胳膊，我们应该怎样做呢？　为什么？（放幻灯片）３.通过观察身体的外形你知道了什么？（小结：播放幻灯片）我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。（二）身体的内部我们的身体外形是对称美观的，内

5、部又是怎样的呢？1.怎样才能知道身体内部有什么呢？2.“解暗箱”游戏。师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水、几把钥匙、玻璃球等，让学生说说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏）3.其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？4.用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。85.汇报：看：血管（外耳道、咽、瞳孔）听：心脏、肠呼吸：器管、肺摸或捏：肌肉、骨骼、（血管，脉搏的跳动）学生在汇报的同时，教师准备眼耳鼻手的粘贴图板书。

6、出示幻灯片讲解：血管：遍布于全身各处心脏：输送血液肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。气管：传送气体通道。肺：是进行气体交换的器官。肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。骨骼：是人体的支架，注意：评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。6.小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。（三）身体的

7、工作81.首先我们要通过一个活动来研究。咱们班谁最会跳绳，请你到前面来跳绳。同学们要仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动，你自己也要注意感受身体哪些部位参与了跳绳活动？是怎么参与的？（学生边汇报，教师边贴气泡。）并让跳绳者自己说说。在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动，（边说边连线，形成气泡图）这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中以“跳绳”为中心词，把与中心词有关联的、联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。2.老师为每个小组准备了一个气泡图，现在在小组内确定一个活动，最好是

8、能够在课堂上完成的活动，注意辨析哪些身体部位参与了这个活动，共同完成气泡图。学生活动。3.哪个小组愿意来汇报？（指两个小组到前面汇报，他们的气泡图贴在黑板上。）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？如：写字——手、眼、脑、心脏、肺玩溜溜球——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺4.仔细观察这