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时间:2019-03-30
《物理学函授本科毕业论文-谈物理教学中实施素质教育》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、谈物理教学中素质教育实施.谈物理教学中素质教育实施作者:指导教师:摘要:思想观念、教学方式、教学手段、评价体系等方面都要发生深刻变革。本文通过三个方面的内容探讨了在物理教学中如何落实素质教育,培养学生的创新能力和实践能力。关键词:课堂教学素质教育创新思维实验教学点拨教学一、充分发挥学生的主动性,素质教育得以实施。素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育,使学生的智慧、潜能得到充分发展,树立科学思想,掌握物理特有的科学分析方法,提高学生思维素质水平。目前我国的教育由应试教育向素质教育转轨,这是实施科教兴国战略的重要组成部分。应试教育重教轻学的现象
2、比较严重,师生的目标在于考试成绩,教学的内容注重物理科学的理论和结论。至于探索科学的历史都放在次要的地位,教师比较注重的是讲授知识的完整性、系统性、逻辑性,要学生适应教师的讲课,它是以知识为中心,而不是以学生为中心,没有充分发挥学生的学习主动性。物理教学应以提高学生的科学素养为着眼点,应以培养学生的实践能力和创新精神为教育目标,物理教学要适应“应试教育”向“素质教育”7牡丹江师范学院物理系物理学专业2007届函授本科毕业论文谈物理教学中素质教育实施转轨的要求,必须从单纯的“学科的教育”转向“科学的教育”,即不但应该让学生掌握必要的科学知识,还要为他们的素质发展奠定必需的科学观、科学方法、科学
3、能力和科学品质的基础。那么在物理教学中如何落实素质教育,挖掘学生的学习潜能,培养学生的创新精神和实践能力呢?作为物理教师,必须在物理教学中实施素质教育。而课堂教学是整个物理教学的必然组成部分。教学中要重视能力的培养,特别是创造能力、动手操作能力及实际能力的培养。教学中要充分调动学生学习的主动性,引导他们生动活泼地学习,使学生经过自己的独立思考,融会贯通地掌握知识,提高分析和解决问题能力。立足于学生学习的自觉性、主动性、积极性,着眼于分析问题、解决问题的能力的提高,除了课堂教学,还要大力开展物理课外活动,如:小实验、小发明、小制作、小论文、课外实践活动等。同时要发挥作业题应有的作用,选择、布置
4、恰当的练习题是首要的工作,选择习题时要依据教学的需要,教学原则和练习的目的,题型通常是多样的,不局限于计算题。(1)从发展学生智能、提高学生素质出发,典型性的问题应在内容方法上都具有代表性,应能反映重点概念和规律的本质及其特征。(2)从知识角度出发,选用的作业题要符合教学大纲、教材和学生的实际情况,尤其是要针对学生的薄弱环节,在题目的内容和方法上要与基础知识相联系。(3)从培养学生的思维出发,注意培养学生的定势思维的同时,更注重变式思维的作用,从而为培养创造性思维奠定基础,使学生能够从内容和方法上都有所启发。7牡丹江师范学院物理系物理学专业2007届函授本科毕业论文谈物理教学中素质教育实施(
5、4)从实际出发,作业题的选用要注意理想化模型同实际客体密切联系起来,这样的物理问题才更有实际意义。物理教学改革的关键是教师,核心在课堂,课堂教学是教学的基本形式,它是教学工作的中心环节。其他如:课外活动、个别辅导、家庭作业等仅是教学的辅助形式,是课堂教学的补充和延续。因此,在课堂教学中,教师要运用生动形象的语言,叙述、描绘和概述所要讲的知识内容,恰当地使用比喻、成语、名言警句。课堂教学有声有色,生动有趣,能启发和吸引学生喜欢学、乐于学,从指路让学生走,变为指导学生自己找路走,把学习的主动权交给学生,让学生在课堂教学过程中自觉学习,积极思考。精讲多练,讲练结合。调整课堂结构练习的内容,结合教学
6、的重点和难点,有典型性、有针对性。练习的形式富有情趣性,如有口答、笔答、小组讨论。以至带有竞赛性的。教师精讲重点在诱导、归纳、总结,要作画龙点睛的重点讲解。总之,在课堂教学中,教师要注意学生的心理特点,恰当地处理好学生心理的内部矛盾。根据具体情况,以表扬、鼓励、激发学生兴趣为主,因势利导,使学生处于一种积极的心理状态,并能使学生始终具有乐于学习的良好心境。保证课堂教学计划顺利完成,达到最佳教学效果。二、本文结合物理教学实际,就这一问题做了以下三方面的尝试和探索。1、选编有多种解法习题,且变化条件可以改成新题的习题,启发学生的创新思维。有些物理习题有一种解法,也有的物理习题存在殊途同归的多种解
7、法,在这些多种解法中,有被学生普遍接受和经常应用的一般解法,除此以外,还有更简捷明快的解法。例如运动学和动力学联系的问题,通常用牛顿运动定律结合运动学求解,也可以用平均速度概念、动能定理、动量定理、功能关系、机械能守恒定律等知识求解。因此选编有多种解法的习题组织教学,渗透物理知识点,灵活应用物理概念和规律,打破学生思维定势的消极影响,能有效地启发学生的创新思维。例:如图1所示,质量为m的小物块,沿着倾角为θ的
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