教科版小学六年级【上册】全本语文教案(整理版)

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1、课时计划备课时间2009年月日授课日期月日总第课时课题毛主席在花山本节为本章第课中第节一、教学目标二、教学重、难点三、教学过程知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识7个生字，正确书写13个生字。能力：在阅读中体会作者用具体时间和细节表现人物思想感情和品质的表达方法。情感：理解课文内容，体会毛主席热爱人民、关心人民、平等待人民的思想感情和高尚品质。重点：体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。难点：学习用事件和细节表现人物的方法。一、导入新课：忆脑海中主席形象，汇报搜集的资料。二、整体把握，感知事件1.自由

2、读课文，注意读准字音，读通顺句子。2.在学生熟读课文的基础上，想一想课文记叙了毛主席在花山的哪几件事，把事件概括地批注在书上。3.重点阅读，品味文章主席对人民的热情、深情。（1）首先默读课文画出自己认为含义深刻的句子，接下来相互交流所画的句子，讨论自己对这些句子的体会；最后，在班级展开交流。（2）在引导学生体会上述五处句子时，要把体会和朗读结合起来，做到默读中体会，用朗读加深体会，在朗读中表达情感。4.玩味细节，丰富主席高大形象。（1）引导学生体会重点句子以后，让学生再读课文。（2）找一找课文中给自己留下

3、深刻印象的细节描写，进行朗读，展开想象。5.深情朗读，表达对毛主席的敬意。（1）让学生选择自己喜欢读的地方，自由朗读，读出感情。（2）指名读（3）接替读（4）分角色读（5）全班气度课文结尾的一段6.回顾阅读，揣摩课文的表达方法。（1）启发学生，读完了课文，我们再回头看看作者是怎么写的。（2）让学生思考：课文中叙述的三件事是否能调换顺序，为什么？你从本文中还领悟到了哪些表达方法？（3）在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。75三、积累内化：1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。可以写在课文旁，也可以写在

4、另外的笔记上。2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。四、迁移练习1.识字练习，连写课后13个生字。2.抄写课文的最后一段话。3.小练笔，写一个事来反映人物。4.实践活动：（1）课外阅读毛主席的其他故事。（2)选取课文中的某一个场面，编写成小品演一演。板书：1.毛主席在花山总起：夜以继日操劳分述：把群众请回来热爱群众群众永远送茶水关心群众记心中和群众交谈推碾教学反思：75课时计划备课时间2009年月日授课日期月日总第课时课题上将与下士本节为本章第课中第节一、教学目标二、教学重、难点三、教学过程在阅读

5、中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。抓住上将与下士的不同表现，感悟人生道理学习伟人的高尚品质1.组织教法：2.导入新课，板书课题，气度课题，质疑。3.让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。读一读，在认识生字的基础上通读全文，把课文读流利。4.简要概括课文的主要内容，写在课本上。5.指导学生从以下三个方面读课文（1）默读、填表：事件人物表现下士上将（2）讨论：华盛顿是一个怎样的人？（3）从两个不同的表现中你获得了什么启迪？6.读了这个故事，请学生用一句

6、话表达对人物的赞美。7.积累内化：（1）识字：准确认读课文中的生字。（2）复述这个故事。8.拓展活动：请学生在课外阅读更多华盛顿的故事。板书：上将与下士下士：高高在上，不可一世人物表现.伟人之所以伟大上将：普普通通平等待人75课时计划备课时间2009年月日授课日期月日总第课时课题海瑞当知县本节为本章第课中第节一、教学目标二、教学重、难点三、教学过程知识目标：正确，流利，有感情的朗读课文。认识七个生字，积累课文中的词语。能力目标：读懂课文内容，认识海瑞的正直，机智与果敢。情感目标：学习海瑞不畏权贵，追求人格

7、平等的品质。1.认识海瑞的正直，机智与果敢，学习不畏权贵，追求人格平等的品质。2.领悟详略得当的表达方法一、导入新课：综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。二、学生自由阅读课文：理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容，1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。2.交流体会请学生相互交流。（1）从海瑞身上你看到什么？感受到了什么？（2）结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。3.领悟详略写法，拓展故事内容。三、积累内化1.认识和抄写课文中的生字词。2.复述海瑞的故事。四、拓展活动：继续搜集海瑞的有关资

8、料，看电视剧。板书：明朝中期海瑞当知县百姓称他青天，智办胡公子清廉公子铁面无私巧治御使鄢懋卿教学反思：75课时计划备课时间2009年月日授课日期月日总第课时课题能说会写(怎样平等待人)本节为本章第课中第节一、教学目标二、教学过程知识：通过观察方法，设计和开展表演活动。能力：培养学生观察生活，表现生活和与人交际的能力，提高提高对学生对生活的理解和认识能力。情感目标：在交流中领悟平等待人的道理设计和表演反映平等待人的情景。一、创设