冀教版三年级（下册）美术教案

《冀教版三年级（下册）美术教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题与教学内容一、色彩的魔术师课时1教学目标知识技能了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。过程方法能够感受色彩的魅力，了解色彩的基础知识。情感态度喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入，感受色彩教师：教师播放色彩的录像，让学生充分感受光的神奇。提问：同学们，你最喜欢那些颜色？教师小结：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《色彩的魔术师》。板书课题:《色彩的魔术师》二、体验探究：1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩

2、的秘密。2、教师：你在调色的过程中发现了什么？3、教师总结三原色：红、黄、蓝4、间色：橙、紫、绿5、欣赏多彩的生活图片。6、提问：你想怎样装饰生活？三、实践操作：学生表现，教师指导。课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。四、作品展示:学生之间小组评价，教师小结。面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色------。学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。生：红+绿=黑红+蓝=紫红+黄=橙学生谈感受。如果学生情趣不活跃，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些

3、。学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。学生口述探索的结果，教师板书。教师补充。学生展示作品，教师给予及时评价。五、板书设计一、色彩的魔术师展示学生作品课题与教学内容二、有趣的点彩画课时1教学目标知识技能明白点彩的基本原理和方法。过程方法能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。情感态度愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣引入学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。二、探究

4、新知1、通过对比发现问题：欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画漂亮吗？在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？请大家讨论一下。2、解决问题：针对学生的问题，　教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。３、学生再次创作学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。教师：同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？三、动手实践，大胆创作可以单独合作也

5、可以集体合作表现作品。四、举办点彩画展、体验快乐搞一个小型的“点彩派”画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。五、能力拓展除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：漂亮！学生都说不太好。学生之间交流自己失败的原因。学生看示范。通过再次点彩，积累经验。学生：想！学生创作学生：花生壳、瓶子盖、硬币――――――。教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。教师走进学生，了解他们在点彩时遇

6、到的困难。教师发现问题并进行引导。激发学生再次创作。　引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。六、板书设计二、有趣的点彩画学生作品课题与教学内容四、巧穿编课时1课时教学目标知识技能　学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。过程方法　学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。情感态度　喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：出示一件穿编的物品（例如竹篮），提问：这件竹篮是用什么方法作的？教师：对了，这个篮子是用穿编的方法做成的。除了这个篮子，生活

7、中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？大家想一想，讨论一下。提问：谁来说一说？二、动手探究：生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？大家一边商量一边动手编一边，开始啦！1、分析学生作品，渗透穿编方法。2、教师动手示范。3、学生继续穿编，掌握基本的穿编方法。4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。5、再次激发学生进行创作。三、动手实践学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。1、对于有创意的作品随机评价。2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。四、编织展销会学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳作

8、品。学生：用竹条编的。学生回忆身边的穿编物品。学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包------学生动手尝试（课前将纸条备好）有的学生能够编出一些简单的图形，多数同学都以失败告终。学