苏教版小学数学第四册教案

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1、.有余数的除法教学内容：第1、2页教学目标：1.经历有余数除法的认识过程，理解余数和有余数除法的意义。2.使学生在获取知识的过程中，积累数学活动经验，发展抽象思维。3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：1.把平均分后有余数的现象为抽象为有余数的除法。2.理解有余数除法的意义。教具准备：自制课件，教学光盘。教学设计：设计意图教学过程修改意见小学生数学概念的形成借助操作活动。通过把10支铅笔平均分的操作活动，使写生获得对“余数”的概念的表象支撑，为抽象余数的概念大基础。一、谈话导入前面我们已经学会了除

2、法，今天这节课我们要学习一种新的除法。（板书：有余数的除法）二、探索新知1.教学例题（教学光盘）1）组织分铅笔活动，并填表。谈话：把十枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？在小组里分一分说一说。刚才小朋友说出了一些不同的分法。谁能把这样分的的情况填在表格里？（电脑出示表格）师生共填表格的第一行。每人分几支分给几人还剩几支25—提问：如果每人分3支，会怎样？每人分4支、5支、6支呢？结果又会怎样呢？谈话：下面分小组活动，大家轮流分，一人分时，其他小朋友看，共同讨论分得的结果。班内交流，完成表格的填写。通过观察比较分类，突出了剩余这个概念。培养了学

3、生的观察能力。通过写算式把学生的具体感知进行抽象的过程，是形成“余数”概念重要环节。通过一系列的观察、思考、交流等活动，由“没剩余”引出“有剩余”。抽象出有余数的除法，发展了学生的抽象思维，获得了探究新知识的浮动经验。1）讨论表格提问：看着表格，你们能把分铅笔的情况分类吗？2）学习有余数的除法的算式。3）小结：刚才大家把分铅笔的情况分成了两大类。一类是没有余数的，一类是有余数的。对于平均分没有剩余的情况，你们会写算式吗？自己写一写。指名一人上黑板写。10÷2=5（人）10÷5=2（人）提问：10÷2=5（人）这个算式的部分名称是什么？这道算式表示什么意思？

4、谈论：对于平均分有余数的情况，怎样用除法算式表示呢？下面我们来共同研究。出示：10支铅笔，每人分3支，可以分给（）人，还剩（）支。谈话：谁会写除法算式，学生回答后板书算式的前半部分。那么还剩1支，怎样表示呢？接着就写6个小圆点，再写上1（支）在前两个算式的右边完成下面的板书：10÷3=3（人）…1支在除法算式中，每个数都有自己的名字那“1”叫什么名称呢？根据他表示的意思，我们给他起名叫余数（板书：余数）学会读算式：10除以3等于3余1。观察比较10÷5=2和10÷3=3…1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一

5、种是分后有剩余，但不够再分。2.教学试一试的内容。1）谈话：每人分4支，6支也有剩余，你们能写出除法算式吗？先把算式说给同学听一听，再在书上填写完整。（找一人上黑板写）10÷4=2（人）…2（支）10÷6=1（人）…4（支）集体交流订正，学生把算式读一读。2）讨论：什么情况下的结果可以用有余数的除法来表示，余数表示什么意思？1.比较有余数除法和没有余数的除法的算式。提问：请小朋友观察一下左边的算式和右边的算式有什么区别？讲述：左边的算式是没有余数的除法算式，是我们以前学过的，右边的算式是有余数的除法算式，也就是今天我们学习的有余数的除法。二、巩固深化1.做

6、“想想做做”第1题。谈话：刚才我们一起认识了有余数的除法，并且会写有余数除法的算式。下面我们来做想想做做的第1题。希望同学们认真读题，按题目要求先动手摆一摆，再把书中的（）和算式填写完整。完成后组织学生集体订正，并讨论：说一说每小题中的商和余数分别表示什么意思？2.做“想想做做”第2题。学生独立完成后，可引导学生对上下两道题进行比较，说说有什么相同点和不同点。3.做“想想做做”第3题。先把题目的要求读一读，后同学互说，再指名说说。三、全课总结谈话：通过今天这节课的学习，你们知道了什么？还想知道什么？请大家把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。教学后记：有

7、余数的除法教学内容:第3、4页。教学目标：1、探索有余数的除法的计算方法，掌握试商的方法，会用竖式计算除数是一位数、商也是一位数的有余数的除法。2、培养初步的观察、分析、比较、概括的能力。3、培养积极参与学习活动的态度与习惯。教具准备：自制课件、教学光盘、折叠卡片。教学设计：设计意图教学过程修改意见从游戏引入，激发学生的好奇心和好胜心，吸引学生以积极的心态投入学习。学生通过操作、观察、思考完成新知识的学习，激活了学生的思维，学生的领会比较深刻。一、导入1、（自制课件）1234567……老师不用看屏幕，随便同学们问哪一号，我都能很快说出它是什么动物！试一试。

8、2、我是怎么猜对的呢？学完这一课，你也能！3、揭题：有余数的除法。