关于阅读教学的反思：书香悠悠伴我行

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1、关于阅读教学的反思：书香悠悠伴我行　　道路悠悠行且思，书香悠悠伴我行。读一本书就如把盏一杯香茗，那丝丝幽香能冲淡浮尘，沉淀思绪。读每一本书，走进每一位文人作家都会有不同的领悟和收获，读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文字使人看到未来的希望，当我慢慢走近伤痛欲绝的柳永，仿佛和他一起走过了“杨柳岸晓风残月”；《你若安好，便是晴天》多么诗情画意的名字，当我沉浸在那美妙的文字中难以自拔时，脑海中闪现翻腾着那一幅幅精彩的画面，仿佛在康桥的柔波里，看到了志摩的柔情，徽因的温婉；当我走进我很喜欢的法国浪漫主义作家雨果先生的《悲惨世界

2、》，我仿佛看到了一个男人在悲惨世界的苦难中走过了一生，帮助了无数人，却无法得到这个世界对他的怜悯，多么悲惨的下层民众的人生……读书是一种充实人生的艺术，它让我们领略不同人的不同人生，它在塑造我们精神的同时也提升了我们的思想。　　因为阅读照亮了我前行的路，因为阅读会让一个人的精神世界更加丰盈，所以我希望在孩子们的成长过程中，书香能够伴随他们一路渐行渐远，刻下成长的足迹。作为一名语文老师，我更渴望看到孩子们徜徉在书海中，享受读书的乐趣；渴望看到孩子们沉浸在书香中，放牧疲惫的心灵，吸收更多的精神养料。而培养学生养成良好的阅读习惯，就成为了我带领孩子们踏上阅读之路的中心工作，而且读书习惯也是

3、学校对学生进行德育教育与有效开展教学工作的一个整合点，培养良好的阅读习惯，可以使学生在课内外同步发展，使德育与教学两大教育资源相互协调，相得益彰。现在我就将自己和孩子们在阅读之路上的点滴所得总结如下：　　一、想方设法、激发兴趣　　孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，从孩子一年级入学起我就想方设法激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。孩子都爱听故事，尤其一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞。还记得一年级刚入学时，为了激发学生的读书兴趣，我把校图书馆借给我们班的45本书摆放到前面图书架的位置，每天中午吃完饭，

4、休息一会后孩子们都会竖起小耳朵，听我讲《神话故事》，为了尽量吸引孩子，让他们听得专注，我总是在讲故事之前做一番激励和调动，正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大结局之际，我再戛然而止，无不动容地告之孩子们：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，便纷纷踊跃地去借阅。　　二、注重方法、培养习惯　　英国著名的思想家和科学家培根说：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。一个人的精神发展史就是一个人的阅读史，为了让孩子们都能以书为伴，沐浴书香，我

5、以学校组织的集体共读活动为依托，着力培养学生良好的阅读习惯，使孩子们能够在阅读中积累语言、发展语言、丰富知识、开阔视野，增长见识。　　1、量的积累、质的提升　　上学期初和学期中，我们先后购买了著名儿童文学家杨红樱的两本注音故事书《一只会笑的猫》和《亲爱的笨笨猪》。可以说《一只会笑的猫》开启了孩子一个学期的阅读道路，看着他们沉浸在文字中的可爱笑脸，我也在思索怎样才能更大程度调动孩子阅读的积极性，如何才能实现让孩子在阅读中享受快乐和发展语言的双重目标。　　4月中旬我们阅读完了第一本《一只会笑的猫》，此时，我们孩子本学期的课外阅读量为将近5万字。我们的集体共读和反馈也得到了家长的认同和赞许

6、，五一假期过后，我们购买了另一本《亲爱的笨笨猪》，这本书的第一个故事就深深地吸引了孩子，他们从第一故事里看到了笨笨猪的“可爱”和“愚笨”，那时我就想，他们一定会在阅读的过程中慢慢地看到笨笨猪的友善和亲和。这本书的阅读我们要求每读一个故事都要至少两遍，做到熟读，前两个故事我和孩子共读，告诉他们如何积累词语，积累相关的句子。因为有前一本书的铺垫，班级里阅读能力较强的孩子都能达到会背的程度。家长在微信群里讨论提议，让孩子把积累的词语写在小本子上，每天至少一个，上不限量，大概一半以上的孩子现在有了自己的阅读积累本。我想如果坚持积累，孩子定会收获颇丰。6月中旬我们完成了第二本书的阅读，此时孩子

7、们的基础阅读总量为12万字。　　2、保证时间、提高效率　　每周一节读书课，我和孩子进行师生整体共读，这学期我们阅读的书目是杨红樱的《小蛙人游大海》。这个读书时间我们和小蛙人一起走进大海，在了解海里各种鱼类世界的同时，也从动物的生命过程中，感悟许多人生哲理，在字里行间读出作者杨红樱对生命的感动。我想如果孩子们真能喜欢这种读书氛围，他们一定会爱上书籍，爱上读书。共读之余，我还激励学生互相竞争读，看谁读得故事多，能利用午休时间替代老师，做小老师给大家讲故事，这时