一年级语文学科过程性评价与衡量方案

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1、实用标准文案一年级语文学科过程性评价方案一、指导思想语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效的促进学生的发展。评价与考试制度的改革是课程改革的重要目标之一，为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。二、评价的原则1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。《语文课程标准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学

2、习过程和结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。2、定性评价与定量评价相结合，重视定性评价（赏识性原则）在学生学习语文的日常生活中，以赏识的态度和发展的眼光看待学生，对学生成长中的行为和心理变化，教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的主体意识，让其主动参与评价。3、教师评

3、价、家长评价、学生自我评价、相评价相结合（多元化原则）。考试只是课程评价的一种方式，本方案将探求将考试与其他评价方式有机结合，灵活运用。改变笔试作为唯一的考试手段，过分注重量化的局面。评价的主体由教师发展到教师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生的自我评价和相互评价。4．据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价（系统性原则）。文档实用标准文案评价将采用平时评价、阶段性评价和终结性评价，将评价的发展性有机的结合起来，平时评价与《小学生素质报告单》的终结性评价有机的结合起来，避免出现两层皮的现象。三、评价的内容及操作评价标准

4、：A：识字写字（汉语拼音）正确率90%以上，书写规范整洁端正。B：识字写字（汉语拼音）正确率80%以上，书写较规范整洁端正。C：识字写字（汉语拼音）正确率60%以上，能书写端正。D：识字写字（汉语拼音）正确率60%以下。语文形成性评价表每单元一次，分为听、说、读、写四个方面来考察学生的基础知识和基本技能（见评价工具）主要目的是让学生在经历评价的过程中达到情感、态度、价值观的培养。1、 学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此培养学生的学习兴趣是第一步。评价的主要内容是：1）、是否喜欢语文。2）、课堂参与度。3）、是否喜欢读课外读物。评价标准：A：喜欢上语文

5、课，积极参与，乐于课外阅读；B：比较喜欢上语文课，看课外书；C：一般D：不喜欢，对语文学习不感兴趣这项主要在学生的学习过程中教师、同伴、自己对学生观察、评价。2、学习习惯主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、预习，完成作业的情况，读书做记号，铅笔字等方面进行评价。评价标准：A：习惯好，自觉完成学习任务。B：较好，基本能做到自觉完成学习任务。C：各方面表现一般。D：学习习惯还有待进一步养成。3、识字、写字评价的内容有：1）、汉语拼音；2）、认识每一课所学的生字；3）、认真书写作业；4）、每一课的生字；5）、借助汉语拼音识字。6）

6、、书写整洁、端正、规范。文档实用标准文案由于1——4单元是汉语拼音，没有识字要求，因此只对声母、韵母、拼音的拼读进行考查，考查方法主要是以平时的记录和集中随机抽查其中100个两种方法为主。5——9单元则由老师或者小老师对每一课评定成绩，半期结束后将老师同伴的评价结合起来，综合出成绩。4、阅读阅读主要重在语音、语调、阅读理解思维的能力进行综合评价。评价的内容有：1）、能用普通话正确、流利、有感情地读背、分角色读课文。2）、学习默读课文，联系生活实际，理解常用词语的意思。3）、凭借语言环境和生活实际，理解词句，知道课文的大意，想象课文所描绘的情境。评价标准

7、：A：读背课文正确流利有感情；能够正确理解词句；会默读。B：朗读背诵课文较正确流利；能够正确理解词语，。C：在他人指导下，读背课文，较正确，流利。D：在他人指导下，读文情况仍较差评价的方法：每一课都由学习小组长检查每个学生的朗读与背诵，根据学生的完成情况作上记号；教师在课堂上观察学生的阅读情况并做好记录，半期或期末结束后进行集中抽查，然后进行综合评定。5、口语交际评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识、情感态度、语言的连贯。评价的内容有：1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，一件事，能转述基本内容，2）、观察后能用普通话表达观察，3）、

8、能用普通话完整、连贯的回答问题，4）、愿意与人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。评价标