《研究性学习》课程实施方案（深圳市翠园中学）

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1、深圳市翠园中学《研究性学习》课程实施方案深圳市翠园中学中共中央、国务院《关于进一步深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出，必须“培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”设置“研究性学习”这门新课程就是贯彻党和国家这一决定的一项重大措施。国家教育部在2001年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中曾设了包括研究性学习在内的综合实践活动课程，并在2001年4月11日颁布了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》。广东省教育

2、厅决定从2001年秋季起在全省全日制普通高级中学高一年级设置“研究性学习”课程，每周3节。我校认真学习研究了这一系列文件，并在广东省教育厅、教研室指导下，制定了本方案，从2001年秋季起正式实施。一、基本认识（一）设置“研究性学习”课程的目的必须使全校教师充分认识到，将研究性学习纳入必修课，是我国普通高中课程改革的重大突破。当前，受传统的学科教学限制，普遍设施研究性学习尚有一定的困难，现将之作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入课程计划，将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一教学活动的深化与发展。要实施以

3、培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键在于改进教师的教学方式和学习方法。设置“研究性学习”课程的目的正在于此。研究性学习是全体学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，它与社会实践、社区活动、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”。这样，就改变了以往学生被动地接受教师书本知识传授为主的学习方式，为学生构建了开放性的学习环境，提供了多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促使他们形成主动的学习态度和良好的研究策略，培养创新

4、精神和实践能力。同时，由于学生学习方式的改变，教师的教育观念和教学行为也必须相应转变。教师已不再是知识传授的权威，而是学生学习活动的促进者、组织者和指导者。从而真正确立了“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。（二）“研究性学习”课程的目标：教育部颁布的《指南》中已明确作了规定，简括之为：强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。1、总目标：具体目标为：①获得亲身参与研究探索的体验；②培养发现问题和解决问题的能力；③培养收集、分析和利用信息的能力；④学会分享与合作；⑤培养科学态度和科学道德；⑥

5、培养对社会的责任心和使命感。在广东省编《研究性学习指导纲要》一书中已有明确规定，高一强调“初步”，高二强调“形成”，高三强调“提升”。我们认为，这只是从对学生的要求而言，在实际操作中可以“因材施‘学’”。（二）“研究性学习”课程的目标：1、总目标：2、分级目标：（三）“研究性学习”课程的内容和方式根据教育部、广东省教育厅的规定和上海的经验，结合我校实际情况，我们将之概括为：1、以问题（专题、课题）为中心研究性学习课程的内容已根本区别于现在的学科知识体系，它是以问题的研究为内容中心，主要是在教师指导下学生自主确立与研究

6、某一问题、专题或课题。这些专题或课题主要来源自学生的学习活动和社会生活，立足于研究解决学生关注的某一社会问题、自然问题、科学问题、人文问题或人的发展问题等。当然，这些问题应与学生现具备的知识和能力有密切的关系，是学生现有知识能力的拓宽、升华、深化与更新。这些问题可以是某学科的，也可能是多学科交叉综合的；可以偏重于实践操作，也可以偏重于理论研究；可以是现实问题，也可以是学术问题；可以是不同问题，也可以是同一问题的不同角度；可以是能做出结论的问题，也可以是暂时不能做出结论的问题。如此等等，具有很大的开放性和灵活性。学生所

7、学习研究的问题（专题、课题）可以是指导者向学生展示一个案例或介绍某些背景材料或创设一种情景而引出的，也可以是学生从自然的、社会的和自身的现实生活中所发现选取的自己既感兴趣又值得研究的问题。但是，不管通过什么方法，都应由学生自主确定，教师不可越俎代庖。1、以问题（专题、课题）为中心2、以开放为形式“开放”不仅体现在研究性课程的目标和内容方面，同样体现在教学的过程、方式、方法上。在学习过程中，首先是活动时空的开放。课有时在教师进行，有时可在图书馆、电子阅览室、实验室等处进行，有时还要到校外的有关单位、企业、街道、景观等处

8、进行；课可以是集中指导，也可以是群体交流，也可以是分组活动，也可以是个体行为。时间上既有集中又有分散，而且进度上比较灵活，可以相机掌握。（三）“研究性学习”课程的内容和方式在学习方式上，不仅确立了学生的主体学习地位，而且教师（指导者）的角色也呈现开放式，可以式专职教师，也可以是其他教师，而且还可以是校外的家长、亲友、知名人士、专业人才、行政干部