《药理学》课程设计

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1、郑州澍青医学专科学校《药理学》课程设计韩桂英2012年9月目录一、课程设置二、师资队伍三、教学内容四、教学设计五、改革思路各位专家：大家好！我是《药理学》精品课程负责人，今天我代表课程组全体成员向大家作本课程建设汇报，我主要从课程设置、师资队伍、教学内容、教学设计、改革思路以下几个方面进行重点介绍：一、课程设置（一）课程性质药理学是研究药物与机体(包括病原体)之间相互作用规律及机制的一门学科。药理学为研究开发新药，揭示疾病的发生发展规律，探索生命现象本质，促进生命科学发展提供了重要的方法和手段，是医学专业学生的一门必修课。作为医学的主干课程，作为国家执

2、业医师资格考试科目，药理学以基础医学中的解剖学、病原学、生理学、病理学、生物化学等学科为基础，又密切联系内科学、外科学等临床学科，药理学为基础医学和临床医学之间的桥梁学科。（二）课程任务药理学的任务是阐明药物的作用及作用机制、为临床科学、安全、合理用药防治疾病提供基础理论和科学依据，并对药物的疗效和安全性进行评价，促进新药开发，确保合理用药。为基层、城乡、社区等医疗单位培养出敬业爱岗、遵纪守法、业务娴熟的技能型、实用型人才。（三）课程目标1.知识方面：通过对本课程学习，使学生能理解药理学在临床医学专业中的地位，研究内容和任务，掌握药理学课程中的基本概念

3、、药物的主要作用、临床应用和主要不良反应等教学内容，满足学生对基本理论知识的需要，为顺利通过国家执业医师资格考试奠定基础2.能力方面：在教学过程中我们与临床实际相结合，通过临床见习、病例讨论、处方分析等形式，满足学生在临床实践中认识问题、分析问题、解决问题和后续独立工作的能力，以适应不断发展中所需要的实用性人才。3.素质方面：“必须有高尚之医德才能悟化出精湛之医术”，这是老校长王澍青对青年学子的谆谆教诲，我校历年来以培养高素质的人才为目标，不断提高学生的人文意识、发展意识、创新意识，做到科学、严谨、安全、合理、合法用药，养成全心全意为患者服务的职业道德

4、和人道主义精神。二、师资队伍药理学课程组由13名专职教师和1名兼职教师组成，是一支结构合理、教风严谨、业务精良、敬业爱岗、富有开拓创新精神的教师队伍。（一）职称结构本课程组有教授7人，高级职称的教师比例为50%，有讲师4人，中级职称的教师比例为28.6%，助教2人，助理实验师1人，初级职称的教师比例为21.4%。形成了以高级和中级职称为主体的教师队伍。14名教师中，医学专业毕业的6名，药学专业毕业的8名，医、药比为6:8。恰当的医药专业比值为本课程组教师的知识互补，学科互溶奠定了基础，有利于药理学教学质量的提高。（二）学历结构本课程组教师学历结构合理。

5、研究生6人占教师46.2%，大学本科8人占教师,57.1%。13名教师分别毕业于郑州大学、河南大学、河南医科大学（现郑州大学）南京中医药大学、新乡医学院等几所大学，其中2位教师在南京中医药大学获得硕士学位，4位教师在河南中医学院获得硕士学位。（三）年龄结构本课程组年龄结构合理，50-65岁左右者7人，占50%；30岁-40岁者7人，占50%。符合老、中、青相结合的梯队结构。（四）双师型教师本课程组教师同时拥有高校教师资格证、执业药师或执业医师资格证书者4人，双师型教师约占28.6%。（五）专兼职教师比例本课程组由专职教师13人，兼职教师1人组成。专兼职

6、教师比例为13：1。本课程组教师富有团结协作的团队精神，富有负重拼搏的责任意识，连续多年被评为学校先进集体。为完成教学任务，做好教书育人及精品课程的建设工作提供了保证。三、教学内容（一）教学大纲1.理论教学大纲：根据专业人才培养目标，充分考虑学生技术领域的任职要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，以执业医师资格考试和执业工作岗位的基本需求为导向，确立了理论知识必需够用、突出职业能力的工作思路，通过本课程学习，要求掌握常用药物的药理作用、临床应用和主要不良反应；熟悉常用药物体内过程的特点；熟悉药理实验的基本方法；为从事临床工作打下坚实的基础。2.实验教学

7、大纲：实验课在整个药理学教学中具有举足轻重的作用。实践性教学的设计思想根据专业培养目标，强调“三基”即基本理论、基本知识和基本技能，加强“三严”即严肃态度、严格要求和严密方法的原则，培养具有创造性思维的学生，为捕捉学科前沿最新信息，为今后进行相关的科学研究和毕业后就业打下坚实的基础。（根据教学大纲分配的理论教学和实验教学时数）附：教学大纲学时分配表知识模块主要内容理论学时实验学时药理学总论绪言，药效学，药动学，影响药物作用因素64外周神经系统药理传出神经系统药理学概论，拟胆碱药、抗胆碱药、拟肾上腺素药、抗肾上腺素药、局麻药101中枢神经系统药理镇静催眠

8、药，抗癫痫药及抗惊厥药，抗帕金森病药，抗精神失常药，镇痛药，解热镇痛抗炎药，中枢兴奋药103心