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1、电大学前儿童语言教育小抄按字母排判断题“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”,通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题,以便今后的语言教育中加以重点突破,它属于跟踪调查。דXX地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”,通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题,以便今后的语言教育中加以重点突破,它属于跟踪调查。(X)“大班幼儿阅读能力的调查”发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题,它属于原因调查。(X)“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因,它属于现状调查。ד言语”就是“语言”,两者只
2、是名称不同,实质上没有什么区别。(X)“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况,它属于相关调查。(X)“早期阅读”是指幼儿识一些字就可以自己阅读。(X)“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。×0—3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。√B把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈,这是儿童理解词义的物化现象。(X)B表演法是指教师扮演文学作品中的人物。根据作品情节的发展,通过对话、动作表情等再现文学作品,以提高口语表现力的一种方法。(X)C成人的语言
3、观念对儿童的语言学习没有多大影响。×C成人问“吃了没有”,婴儿刚吃完饭,还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。√C出生21天—5个月的婴儿,有大量“玩弄”声音的现象,此阶段为非自控音阶段。×C词汇教育的首要任务是丰富词汇,要不断为幼儿提供大量新词,让他们去理解和记忆。√C词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。√C词汇量是儿童智力发展的标志之一,儿童智力水平较高,词汇量就越丰富。√D动物也有语言,我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。×D独词句体现了
4、词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。√D对学前儿童语言发展评价的主要方法有:观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。√E儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。×E儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。×E儿童一般在3岁以后词汇量大大增加,出现词语爆炸现象。(X)E儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的,听到什么才有可能说出什么。√F发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。×F仿编是通过想象和联想,对原作的某些部分进行扩充。(X)F分析语言的能力,具体表现在对各语言层次和各
5、语言单位所具有的特征的知觉上,带有较强的直觉性。√F复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。(X)17G观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范,从而学习语言的一种方法。×H行动研究属于正规性研究,其方案要求严密完善,并随着研究与实践的进程逐步加以调整。(X)H后天环境决定论,强调环境和学习对语言获得的决定性影响。√H会说普通话是小学语文教学的任务,所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。×J集合哨声、进军号角等有约定的意义,所以也是语音。×J讲述的语言
6、要求比谈话的语言要求高,并且建立在一般交谈的语言基础之上。√J讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。√J教师在创设谈话情境时,应多用摆设,以吸引孩子的注意力,启发引导幼儿进入谈话话题。×J教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。×K看到月亮是圆的,就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象。√H咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音。(X)H咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音。×K扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落,编出自己的文学作品或段落。×L聋哑的人不
7、会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。(X)M没有语言,人类不但没法交流思想,并且也无法进行思维。√N能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。(√)P培养婴儿良好的倾听习惯,是发展口语的先决条件。√Q前语言阶段,感知语音的能力是儿童获得语言的基础。√Q倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力,在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的。√R人类的语言是分层装置的,靠组合、替换来运转。(√)S识字是阅读活动的最基本的要求,所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。×S识字也是幼
8、儿的学习任务,幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度。×S实物讲述应在熟悉实物的基础上进行,所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。(X)S示范模仿法,是孩子重复或搬套教师示范的语句及其叙述程序,一般不需要孩子创新。×S示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言,为幼儿提供语言学习模仿的榜样,让幼儿始终在良好的语言环境中
