某镇党委书记“改革创新 奋发有为”大讨论发言稿与小学语文课堂教学研讨交流活动发言稿合集

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1、某镇党委书记“改革创新奋发有为”大讨论发言稿与小学语文课堂教学研讨交流活动发言稿合集小学语文课堂教学研讨交流活动发言稿尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！今天我和大家交流的话题是语文教学如何教出“语文味”。我首先说一下语文的原汁原味到底是什么？致力于学生语文素养的形成和发展，这就是语文的原汁原味。下面我和大家分享一下王崧舟老师关于“语文味”的诠释。他说语文味就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”，而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的

2、”。语文要学的就是这个。语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”；“圈点批注、摘抄书作”的“写味”；“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。对照以上三点——读味、写味、品味，只要我们肯在这三方面下功夫，就能教出语文味。如何做到动情诵读？我认为在低年级，如一、二年级，需要我们老师师范读，甚至领读，或者听一些名师的诵读；到了高年级，我们要放手让学生根据自己的理解进行有感情地读，在读中体会作者所要表达的情感。语文课堂上要书声琅琅，我们要多让学生读，一篇文章如果老师引导学生读好了，无需教师多讲，学生自然而然地

3、也就理解了。如何让学生做到静心默读？我认为咱们老师首先要慢下来，要有带着蜗牛去散步的心态，给学生充足的时间，让他们带着问题静下心来好好默读，最终的答案一定要是学生说出来的，不能把静心阅读流于形式，学生没有提炼、总结出答案时，老师不能急着说出答案来，要让学生继续默读。“圈点批注、摘抄书作”、“品词品句、咬文嚼字”，这两点往往是你中有我，我中有你，相融合的。“不动笔墨不读书”，在语文课堂上，我们要让学生动手圈画，低年级可以圈画生字、词语，到了中高年级，我们要让学生尝试着写些关键词、写些心得体会，或在课末

4、、课后写点小练笔。有人说“课文中的一句句语言，就像一杯龙井，需要慢慢品味。”例如在教学朱自清的《匆匆》一文时，要让学生关注朱自清先生准确生动的动词使用，让学生圈出动词的同时，还要让他们说说哪些动词用得精妙，妙在何处，可以引导学生细嚼“八千多日子已经从我手中溜去”的“溜”；“他便伶伶利利地从我身上跨过”的“跨”；“从我脚边飞去”的“飞”等。我们的语文课堂要让品词品句成为一种习惯和乐趣，就像品茶一样，越品越有味。我想，如果我们的每一位语文老师能够时时反思我们的语文课堂是否有语文味飘出，时时用语文味的标准

5、设计我们的教学，那么，我们才是一名真正的语文老师。我的交流到此结束，不妥之处敬请大家批评指正，谢谢大家！镇党委书记“改革创新奋发有为”大讨论发言稿在全省开展“改革创新、奋发有为”大讨论是省委贯彻落实习近平总书记关于改革开放再出发和新时代新担当新作为指示精神的具体行动，是省委着眼全局、立足长远作出的重大部署，切合山西实际，顺应时代要求，彰显了省委在新时代勇立潮头、锐意开拓的奋斗姿态，表达出山西在新的一年攻坚克难、奋发进取的坚定信心。对推动改革开放再出发、对激励干部担当作为、对全面拓展党的建设和党的建设

6、新局面具有重大现实意义。这是一场学习的革命，思想的革命，更是一场工作的革命。为新时代山西改革开放再出发吹响了冲锋号，为汾西建设发展注入新活力。作为一名镇党委书记，在听了《改革创新奋发有为》大讨论的决策部署后，我深受鼓舞、倍感激动。我认为“改革创新、奋发有为”大讨论的开展是非常有必要的、是非常及时的。按照省、市、县委“改革创新、奋发有为”大讨论的安排部署，我镇党委做到了“八个动作六个对标三个研讨两个活动”的“8632”工作内容。“八个动作”，成立了领导小组。成立了以我为组长，镇长牛红龙为常务副组长，各

7、分管副职为副组长的领导小组，具体负责此项工作。制定了《实施方案》。镇党委依据县委《大讨论方案》，结合我镇实际，创新提标，制定了聚焦六个方面51项工作的《大讨论方案》。做好了动员部署。镇村两级召开了“改革创新，奋发有为”大讨论动员部署会议，传达省、市、县领导的重要讲话以及县委《大讨论的实施方案》。开展了集中培训。按照县委的安排部署，组织开展了为期两天的支部书记“改革创新、奋发有为”大讨论集中培训班，通过班子成员讲、分组讨论提、交流发言学，让各村支部书记先学先懂，进而对标落实。做到了深入学习。根据方案要

8、求，结合学习内容，聚焦“两会”，制定详细的学习计划，全体党员人手一本学习笔记本，认真做好学习笔记，通过学习结合工作实际，撰写了学习心得体会。刷写了宣传标语。镇村两级在显著位置刷写“改革创新、奋发有为”大讨论标语，做好宣传工作。开好了民主生活会。按照要求，我镇3月8日召开了2018年度领导班子民主生活会，领导班子及全体班子成员按照上级文件精神安排从思想政治、精神状态、工作作风和“六个破除”四个方面查摆问题，班子成员之间进行了“火辣”的批评与自我批评，对照问题提出相应的整