论文--对物理课程资源的开发和利用的认识

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1、论文对物理课程资源的开发和利用的认识信德中学王晓娟论文题目：对物理课程资源的开发和利用的认识摘要：1、教师是课程资源的发现者和开发者。　2、.物理教科书是物理课程资源的核心。3、充分利用学校的课程资源。4、积极利用社会课程资源。　5、适当利用学生家庭中的课程资源。6、积极开发利用课程的信息化资源。7、挖掘利用无形的课程资源。总之，物理课程资源的开发利用还需要教师在教学中，根据每课的具体教学内容对课程资源进行合理的选择和整合。以促进物理课程能更好的完成面向全体学生，提高学生的物理科学素养。关键词：物理课程资源、开发

2、、利用物理课是一门属于科学前沿的、具有发展潜力的学科，它涵盖的内容广，知识的外延大，而且课程资源又随时间的发展在不断地更新。实行新的课程标准，面临的最大问题就是课程资源短缺。因此，在课改后作为一名物理教师，树立新的课程资源观，应根据当地、学校和学生的实际积极地开发和利用各种课程资源，使各种资源和学校课程融为一体，为学生的发展创造广阔的空间。我在物理教学中课程资源的开发和利用方面有以下观点：观点一：教师是课程资源的发现者和开发者新课程倡导课程共建的文化，需要教师重新认识自己的角色，教师不再是专家编写的教科书的忠实执

3、行者，而应是与专家、学生与家长、社会人士等一起共同建构新课程程的合作者，新课程为教师和学生提出了更多的自主发展、主动发展的机会，也从多方面对教师提出了新的要求。从课程出发、实施看，教师需要由原来的被动执行者,转变为一定程度上的决策者和研究者，从师生关系看，教师需要从传授者，转变为学生学习的组织者、促进者、参与者和“资源”人。概括起来包括以下几个方面：首先，教师是教材的“选用者”和“驾驭者”，决定着与课程有关内容素材的识别、积累、选择和利用，能够将自己接触到的各种思想、观念等各种信息整合到自己的课程内容中来，称为素

4、材性课程资源的一部分。其次，在课程实施的过程中，教师可以通过多种途径，将素材性课程资源与条件性课程资源、校内资源与校外资源、人力与物资等各种资源整合起来，形成一个资源系统。这些都取决于教师对课程资源开发与利用的态度与能力。第三，在课堂教学中，师生交流的过程中，学生的表现就是重要的隐性课程资源，只有教师才能发现和挖掘开发。第四，教师自制教具和引导学生自制教具能激发学生实践创新能力。实验是物理学的基础。演示实验在中学物理教学中占有非常重要的地位，它是学生建立物理概念、认识物理过程、掌握物理规律的基础，也是验证理论的唯

5、一依据，并在培养学生研究科学的方法和辩证唯物主义教育中起到重要作用。因此，根据教学中的实际问题，精心设计一些演示实验，是帮助学生释疑解惑的有效手段，也是提高教学质量的重要途径。案例一：在验证大气压存在时，我找了一个不透明的小药瓶，事先用针在瓶底部扎了很多小孔并装满了水，上课时我先让大家观察了瓶子底部的小孔，再问大家“猜猜瓶子里装水了吗？”，结果有同学认为装了，大部分同学认为没装水。我就将小瓶子放在一位同学头顶上方，问他是否坚持瓶子里面没装水，大家一起鼓励他坚持下去，我趁机偷偷将瓶盖拧松，结果瓶子里有水流出来了。大

6、家一阵惊呼觉得很神奇，紧接着好奇地问为什么，我趁机将大气压强的相关知识讲解了后，大家恍然大悟，揭开了谜底也学到了知识。案例二：在讲“声音的特性”一节时，为了让学生更容易理解“响度与振幅的关系”同时掌握了物理学研究问题的方法转换法，自制了泡沫塑料小人“转转”和“换换”，轻轻敲鼓时声音小“转转”、“换换”弹跳地低；用力敲鼓，声音大 ，“转转”、“换换”弹跳地越高……在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象（不可见、不易见的现象和可见、易见的现象一定是有相关性）的方法——转换法的拟人化使学生

7、更深刻的理解了这一方法。现在教师和学生自己亲手制作教具越来越受重视。在我们学校的物理实验室里就可以看到一些简单的自制教具，甚至一些学生还用自己制作的教具做实验，进行学习。尽管如此，现阶段我国在自制教具方面还存在着许多不足之处。学生参与自制教具的程度也不够。因此，教师只有真正认识到自制教具的重要性，才能在平时的教学中自觉地强化发展自制教具。观点二：物理教科书是物理课程资源的核心物理教科书是物理教学的主要依据。新教材更加注重显现出现代教育新理念。在内容选择、编排设计等方面不再像过去那样过分追求物理学科知识体系的完整性

8、，而是更加强调了人与自然的和谐发展的观念。苏科版物理新教材大量增加了科学、技术与社会、物理与文学、科学家的故事等方面的内容，突出物理教材的丰富性和趣味性，以使教学内容更加贴近学生、贴近社会、贴近物理科技发展。新教材注重图文并茂，增加了可读性和生动性。新教材贯彻面向全体学生，提高物理学素养，倡导探究性学习的理念，注重让学生自己动脑，新教材为学生提供了许多亲身体验，动手实践、