[定稿]吉林教师资格说课试讲指导-胡同文化(语文)

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1、吉林教师资格说课试讲指导■胡同文化(语文)吉林教师考试交流群:159253909【网校笔试】：网校优惠课程丨【面试图书】：面试备考图书一、说教材1•教材分析：整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情；抓住课文要点，理解课文的内容和思路,体会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法冇自己的心得，能提出看法或疑问。汪曾祺的《胡同文化》是一篇好文章，普普通通的胡同，在作者的笔下，洋溢着浓郁的文化气息。它用富冇京味而冇精练的语言概括了北京胡同的特点，又川北京人特冇的牛活方式表达出了胡同文化的内涵，再后，用真实的感情表达出了对北京胡同特有的感情。

2、而本单元教学的一个重点正是：概括要点，捉取精要。因此，在对《胡同文化》的教学过程屮应该看力于引导学牛概括出文章的耍点，捉取精要。京味的语言是文章的一大特色，也是本学期唯一的一篇，所以应该好好的让学生品读、欣赏，从屮休会作者的思想感觉。这也正好体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的捉高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”鉴于以上的教材分析，确立如下的三个教学FI标:2、教学目标(1)阅读全文，概括北京胡同文化的内涵，体会作者对北京胡同文化流露的感情，并借以培养概括要点、捉取精要的能力。(2)体会《胡同文化》中浓郁的文

3、化气息，并借以理解汪曾祺散文的特点。(3)引导学生注意本文语言朴实、雅致的特点。3、教学重点：概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出來的对胡同文化的感情，训I练概括要点、提取精要的能力。4、教学难点：二、讲教法课文：1、文章篇幅比较长，但是比较浅口，可以用来训练学牛阅读的速度，同吋找关键词、句，概括出要点，提取精要。2、优美的语言要用声音來品读才有味道，止学生读出白己喜欢的句子，并说说它的妙处。3、结合有关语句，进行比较阅读，引导学生欣赏京味的语言。4、作者的感情是复杂的，讣学牛•通过收集资料，进行讨论引向更深入的思考。课吋安排：1课时布迸预习：1、什

4、么是胡同文化？2、北京的胡同有什么特点？3、胡同文化的内涵是什么？4、作者对胡同有着怎么样的感情？三、教学过程：1、导入：由歌Illi《故乡是北京》引入，让学牛感受一卜浓浓的北京风味，由现实主活屮走进古老的北京城，去看看古老的胡同。2、第一步：概括耍点，提到精要。默读课文，结合预习(1、2、3),找出相关的内容,培养学生概活归纳的能力。举例：(1)由“什么是胡同文化”开始提问，直接入题，让学生首先明白胡同文化也就是北京市民文化。(2)“胡同的特点”，学生很容易找到，教师可能用三句领起句让学生找出相关句了品读，如“北京的胡同真多啊；北京的胡同真奇啊；北

5、京的胡同真静啊”(3)“胡同文化的内涵”指导学牛抓屮心句，学生很快就可以找出来。3、第二步：品味语言，体会作者感情。让学生朗读出口己喜欢的句子，并作适当的点评。老师指导欣赏下列句子：有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴儿滴香汕，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！有窝头，就好。大腌萝卜，较好。小酱萝卜，好。臭豆腐滴几滴香油，更好。虾米皮熬白菜，最好！这两个句子相比，你更喜欢哪一个，哪一个更能表现出北京人易于满足？为什么？经过讨论，学牛发表了自己的看法，同吋也燉练了他们的口头表达能力。结合课练习，让学牛去品味，去欣赏，去感

6、受作者的感情。4、第三步：细读最后三个白然段，体会作者感悄：(伤感留恋理解)5、第四步：小结全文。（北京的胡同造就了特有的北京的胡同文化。那么，我们冇没冇想到冇着悠久历史的四中也冇着它独特的文化呢？让我们也学学汪曾祺先生，写一篇《四中文化》？课外延引的写作，冇利于激发学生的写作欲望，也会引起他们对身边人，身边事的观察，冇利于提高写作水平。附板书设计：（略）相关推荐：吉林教师资格说课试讲指导-登泰山记（语文）吉林教师资格说课试讲指导-致橡树（语文吉林教师考试热点:关注吉林教师考试微博制浪官冇微博@吉赫教师考试网教师考试官方微信微信号:JIJsksw中公

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