园地二教学设计6

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1、课堂教学设计表课题口语交际•习作回顾•拓展二授课时数4课时时间2009年3月25口设计要素设计内容教学内容分析本次的口语交际和习作可以整合在一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为木次口语交际和习作的内容。需知识与技能1＞交流搜集到的民风民俗，交流吋做到内容充实，表达流利。2、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。过程与方法仔细

2、冋顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清处、具体，才能凸现所写民俗的特点。想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。情感态度价值观通过本组课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。学情分析当堂或者在课外完成习作。分小组交流自己的习作。小组内人人参与，各抒己见，一人

3、讲，大家评，互相肯定优点，指出不足，帮助改进。组织全班学生进行交流。每组可推选一名同学上台讲述，其他同学进行评议。可以从内容是否清楚、具体，民族特点是否突出，语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体同学，使尽量多的学生都能得到参与活动的机会。教师还由始至终关注学生在口语交际中的动态生成，适吋又恰当地引导学生进行交际活动。教学分析£,1亠J/中，程析过赏学作搀佳读行阅进的生后学以织在组穿，贯来法起方合达结表读的阅平者外水作课作悟的习领生和4-学力学与能引外鉴把课读要到阅帀申的拗頭生教学难点”O台流平交流卉“

4、文读课组生本学合让结先地首密,紧中要学后教然O思意解决办法教学策略教学资源板书设计教学过程第（一）课时口语交际教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、回顾课文，激发兴趣师导入：1.俗话说“白里不同风，千里不同俗”。谁能说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。1、学牛对了解到的民风民俗畅所欲言。回顾课文，激发兴趣。二、畅所欲言，感受各地民风民俗布置学生小组交流：1、交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵

5、节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）2、交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）1、小组内交流。2、各组推选代表，准备参加全班交流。通过交流，给学生创造资料共亨，口语交际的空间。三、召开民风民俗发布会1.明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清

6、楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后冋答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随吋进行补充。2、评选最佳发言人：1、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2、倾听同学们的发言。3、共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。这一设计体现了以学生为主的设计理念。教学过程第（二）课时习作教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、激发习作兴趣1、同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我

7、们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。2、读习作，明确习作要求。明确习作要求：可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。激发兴趣，引入本次习作的要求。二、确定思路，回顾写法1、你最想介绍哪种民风民俗？引导学生冋忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2、回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。3、说说你能借鉴的一些写法。1、回忆本组中学到的一些表达方法。2、说说通过学习自己能借鉴

8、的一些写法。指导学生冋顾所学的写作方法，选定自己的主要内容。三、扌旨导学生习作学生作文，教师巡回指导。学生作文。实践所学。教学过程第（三）课时习作讲评教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、评改作文指导学生评改作文。1、自读，认真修改。2、小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。正视自己习作中的优劣。二、全班