人力资本理论研究的最近进展及其现实启示

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1、人力资本理论研究的最近进展及其现实启示人力资本理论研究的最近进展及其现实启示上世纪50年代，西奥多•舒尔茨、加里•贝克尔等人在雅各布•明瑟尔等对人力资本的研究后也进入了对人力资本的研究，西奥多•舒尔茨将人力资源投资所形成的凝固在人身上的价值称为人力资本，它是通过投资使人们所拥有的后天获得的体能、知识和技能，体现为劳动者素质的提高。舒尔茨所提出的人力资本的概念的着眼点在于人力资本的形成即人们后天所拥有的体能、智能和技能的积累。但在许多时候，人们提到人力资本时，首先想到的是智能和技能。应该注意到，人们在体能方面的投

2、资也是人力资源投资，它所带来的人的体质的增强即体能的改善，也是人力资本形成和积累的内容。体能的增强，不但肓接增强了人的劳动能力，而且使存在于人体之中的智能和技能得到更有效的运用。人力资木是体能、智能和技能三者的高度统一体，三者之间是相互联系、相互影响的，人力资木在形成和积累过程中，三者必须兼顾而不能顾此失彼。人力资本主要表现为人们通过投资后天获得的体能、智能和技能。在现代社会中，体能、技能、智能三者之间存在一个简化的定量规则，即对于体能、技能与智能的获得，需耍社会支付之比分别为1：3：9r°9lo这表示当保持一

3、个人拥有健全体魄所支付的社会费用为1时，支付其同吋获得技能的费用为3,支付其同吋获得智能的费用为9。由此可见，在人力资木形成和积累过程中，在获得智能和技能上的投资要远远大于在获得体能上的投资。我国学者在舒尔茨对人力资木的定义的基础上认为，人力资木分初级和高级，前者是指健康人的体力、经验、生产知识和技能，后者指人的天赋，指资源能被发掘出来的潜能的集中体现一一智慧。以舒尔茨、贝克尔等为首的传统的人力资本遭遇到了新的挑战，新的理论有以下两种趋势：一是对即有的人力资本理论进行再分析，并对其中的观点提岀质疑或挑战；二是研

4、究领域的扩大，多角度，多层次的对人力资本理论进行深化或拓展研究，打破了单从经济的观点来研究资本理论的状况。一对即有的人力资本理论进行再分析，并对其中的观点提出质疑或挑战有代表性的有以下两种：(-)是劳动力市场划分理论，(二)是筛选理论。以皮奥里、戈登、卡诺伊等为代表的学者对以舒尔茨、贝克尔等为首的人力资本理论的一个基本前提一一劳动力市场是一个统一的竞争性市场一一提岀了质疑，并抛出了新观点一一劳动力市场划分理论。他们从劳动力的性质和特点岀发，认为无论从理论或实践上，现代的资本主义国家均不存在统一的竞争性的劳动力市

5、场，该市场被分割为若干个各具特色的和规章的劳工市场，封闭性是它们具有的特点，不同市场之间很难发生流动。(一)劳动力市场划分理论1.劳动力市场划分理论采用制度经济学的分析方法，认为劳动力市场被分割为不同部分，主要源于产业结构、制度因素以及成文或不成文的习惯，如政府的劳工法令、资方组织、工会及市场结构等各种因素。从这种观点出发，他们进一步提出劳动力市场一分为二的理论揭示了不同的劳工在不同市场受到的不同待遇的现象。据此，劳动力市场划分理论将劳动力市场划分为一些下三种：(1)主要劳动力市场和次要劳动力市场(2)内部劳动

6、力市场和外部劳动力市场(3)三类劳动力市场。2.劳动力市场划分理论看重从教育水平与劳动力市场的关系角度来研究教育的经济价值。他们认为，无论劳动力市场如何划分，它们总是受雇员教育程度的严重制约，教育水平高的人处于好的劳动力市场，教育水平低的处于差的劳动力市场，因此教育水平的高低不仅是不同劳动力市场的重要标志，而且是构成不同市场的重要条件。教育对整个经济的作用，在于它将人们分配到不同的劳动力市场，从而使整个社会形成一个有效的经济运行体。他们进一步指出了不同的劳动力市场上教育具有不同的作用并提出了教育作为筛选雇员的一

7、种手段，促进了劳动力市场的划分。由此，劳动力市场划分理论事实上拓宽了人力资木的研究领域一一劳动力市场、教育及人力资木的关系。(二)筛选理论筛选理论是针对传统的人力资本理论提出的一种较有影响的观点。它丰富了人力资本理论教育方面的内容，主要代表人物有伯格、阿诺。但从总体上看，筛选理论并非是一个系统、完整的体系。持这种观点的只是由一些基本主张一样或相近的学者构成的一个松散的理论派别。总的来说，筛选理论主要对教育的信号功能、筛选功能方面提出了新的人力资木观点。1•教育与市场信号功能2.教育与生产率之间的关系。3.教育个

8、人收入的关系。4.教育政策。从实践来看，筛选理论的岀现可以解释当下困扰许多国家的“文凭疾病”问题，在发展中国家，例如我们中国，就业机会不好，人们要找到工作就必须具有较高学历，因而强烈要求政府扩张教育，随着学校的扩张，人们的教育水平普遍上升。但由于就业机会有限，经济增长落后教育的增长，雇主为更好识别求职者，便把工作对求职者的教育水平也相应提高，结果人们便要更高的文凭，要求教育更加扩张，造