6战争与和平(教案)

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1、课题：战争与和平总课时编号：06课时：1课时备课时间：上课时间：教材分析：本课为高中《美术鉴赏》下篇第六课：“战争与和平”。本课教学内容集中选编了有关战争题材的美术作品，艺术家通过美术作品传达了对于战争的不同思考角度与主题思想：1、对战争后的灾难所引起的深刻反思；2、歌颂革命英雄主主义，为民族独立解放而战；3、祈祷和平，长治久安。本课以不同时期不同形态的美术作品为例，引导学生从艺术中探究、体会这些方面的内容，让学生明确美术作品的形式服务于内容的关系,正确理解与评价冇关战争的问题，培养学生树立正确的人生观和价值观。教学口标：一、知识与技能学习与鉴赏《秦始皇陵兵马俑》和经典名作《格尔尼卡》

2、等美术作品，理解艺术家在作品中传达的文化意蕴和运用不同的艺术语言所反映的战争题材。二、过程与方法：引导学生运用讨论、分析、探究等活动方式鉴赏美术作品，激发学生的学习兴趣和增强学生合作意识。三、情感、态度、价值观：通过教学活动，使学生对战争的性质有更为全面的认识，能够从不同层面上看侍战争，并了解战争与美术的关系。培养学生正确的人生观和价值观。教学重点：《秦始皇陵兵马俑》和《格尔尼卡》的艺术语言与战争主题教学难点：以学生现有的知识，难以了解作品的创作背景及流露出來的情感表现。教学准备：教师：教材、电子图片、多媒体教学设备学生：教材、笔记本教学过程环节师生活动设计意图一、导入作品欣赏尝试练习

3、一、创设情境，导入新课多媒体展示万里长城烽火场景，一组反映战争与和平题材的作品依次推出，配乐解说：“战争在历史上留卜•不可磨灭的痕迹，战争和艺术也冇密切的关联。艺术反映历史，战争作为历史的重要组成部分，几乎在每个吋代的艺术詁屮都有所体现。”1展示作品《原子弹实害图•水》，配乐解说：“战争引起社会动荡，带给人民以深重的灾难，但战争同时也造成艺术家精神上的矛盾冲突，促使一些艺术家反思战争，反思人生和整个人类世界，从而创作出感人至深的作品。"2展示作品《地道战》，配乐解说:在表现止义的卫国战争中，歌颂了人民力量的伟大，描绘了对侵略者无情打击，鲜明地反映了艺术家的立场和观点、O3展示作品《免胄

4、图》，配乐解说：“人们不希望战争，人们一盲在祈祷和平，在艺术当屮，我们也一直寄托着这种美好的愿望。”二、揭示课题，展开新课课件展示也面：前景美术字“战争与和平”（实），背景力里长城图片（虚）（一）思考与交流1、教师组织学生学习教材内容，思考如下问题，然后作全班交流：（1）师：请同学们结合历史学科想一想，发生在长城脚下的历代战争有哪些？学生举手回答或推选代表发言，教师给予评价。思考与交流讨论与交流（2）JI帀：本节课内容都是反映战争题材的美术作品，那么上题思想的侧重点怎样呢？学牛思考与交流，教师归纳：《胃图》、《和平鸽》、“鑒金屮国大宁铜镜”——和平的祈祷《格尔尼卡》、《原子弹灾害图》、

5、《内战的预言》——战争的反思《地道战》、《占领总统府》等人民力量的伟大（3）、师：十七世纪杰出艺术家委拉斯贵支在反映战争题材《布雷达的投降》一画屮进行了具有个人特色的尝试，休现自己的才思。请你谈谈自己的认识和理解？教师让学生参考教材内容结合自C的感受与体验冋答以上提问，鼓励有独特见解的学生大胆、积极发言，教师及时给予评价（-）讨论与交流1.课件展示画面：秦始皇陵1一4号兵马俑坑，引导学生探究其文化背景。（1）师提问：秦始皇兵马俑岀现的历史背景和政治文化原因是什么？学生分组讨论，全班交流，明确要点：①、自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建H己的陵墓。俑的出现最主要的原因是代替真人殉葬。

6、②、兵马俑这个地下军队其实是作为秦始皇的陪葬，在另一个世界里仍然听从调遣，保卫着秦始皇。③、秦始皇陵墓出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹。没有秦始皇的统…战争就不会有这样…个宏伟的奇迹。（2）师提问：“秦始皇陵兵马俑”产生的最主要原因是什么？学牛思考并冋答问题，教师根据学牛交流冋答并小结：军队是战争的载体，是权力和安全的象征。在我国封建时代课件展示课堂练习教学小结探究性学习，中美拓展军队是统治者巩固政权，发动战争的武器，兵马俑无疑是战争的产物，作为象征性的军队-一兵马俑，其生动地再现了秦始皇统治时期威武雄壮的阵营场景。2.课件展示画面：着袍武士俑、戴帽披甲武士俑、将军俑、立射武士俑、跪射

7、武士俑、骑兵鞍马俑图片，学生赏析武士俑的造型特征和艺术表现手法。（1）师提问：秦始皇兵马俑的広人规模和精神内涵给你的感受怎样？学生小组讨论并全班交流，教师根据学生交流归纳：气势撼人……②布局奇妙……③耀武扬威……④形象逼真……（2）师提问：兵马俑雕塑的艺术形象所产生的造型特征与西方传统雕塑有何不同？学生思考并回答问题，教师根据学生交流回答并小结：屮国传统雕塑讲究整体性，而不刻意追求局部的比例与解剖，艺术形象之神态夸张。突出，造型具有浑厚圆润的特