扬州慢公开课教学设计

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1、扬州慢教学设计【学习目标】1•抓住词眼，借助景物，体会实词一字立骨、提挈全词的妙处；2.品味虚词，深味情感，感受慢词悠扬委曲的特点及黍离Z悲。【教学重难点】1.对比扬州的今昔变化，深刻体会黍离之悲。2.学生口主鉴赏优美词句，全面把握词作在炼字、修辞、情感方面的特色。【教学方法】引读法、启发法、讨论法。【教学过程】一、课堂导入：同学们，今天我们共同来学习一首诃《扬州慢》。我们学到有关扬州的诗句都有哪些呢？“故人西辞黄鹤楼，烟花三刀下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”李白的这首诗写出了扬州的俊秀和美丽。南朝殷芸的“腰缠十万贯，骑鹤卜•扬州”，写出了扬州的富庶繁华，徐凝的“天下三分明月

2、夜，二分无赖是扬州”写出扬州的温婉与可爱。今天，我再來看看姜夔笔下的扬州又是怎样的。（教师板书课题、作者）二、慢序知人1＞这首词的前面有一段序言，从这段小序中能读出哪些内容。明确：交代了时间是在“淳熙丙中至H”；地点“维扬”；创作原因是“感慨今昔”；景物（夜雪初霁，弄麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。2、这些景物冇何特点呢？萧条、凄凉刚刚我们一起还原了词的创作背景。南宋丙申年的冬至F1,词人路过这座江南名城，昔口繁华的城市已经变得四顾萧条，词人心中怆然，于是把万千感慨写进了这首词中。这种感慨悲伤又被称为什么呢？（黍离之悲）3、简介黍离之悲《黍离》是《诗经•王风》中的篇名，“彼黍离离”，“离离

3、”是指繁茂的样子，“彼黍离离”的意思是说草木长得茂盛，而草木越茂盛往往也就暗示国事的衰败，可以联想到“国破山河在，城春草木深”，后人用“黍离之悲”来形容昔盛今衰之悲、亡国失土之悲。（幻灯片，“黍离之悲”介绍）。3、诗词要通过反复诵读才能体味出诗人内在的情感，走入诗人的内心世界。下面请一位同学先来读一下。（生诵读课文并找学生品评）小结：从《扬州慢》的标题我们知道这是一首慢词，既然是慢词就要尽量读的慢一些，节奏舒缓一些，停顿要长一些，最好读岀荡气回肠的感觉。下面我们一起來读一遍。（生齐读课文，声音洪亮）三、慢序批文1、从同学们的诵读屮仿佛看到了词人在冬雪初霁的晚上，独白骑着马缓缓定进扬州城

4、的情景。可是这座昔FI繁盛的都城，今口乂是一帝怎样的景象呢？文中哪个字能够概括出此时扬州城的特点。明确：空2、文小哪些语句，或者说句川所描绘的景物表现出了扬州城“空”的特点。大家白由涌读，从文中找一找。明确：尽弄麦青青。“尽”字能看出來野生的笄菜与麦了长满了扬州城，，遍地都是，“青青”-•般形容泛着绿意、繁茂的样子，可是这里用來形容芥麦长得越來越丿戈盛，养菜和麦子越茂盛就越能反衬出扬州此时的荒凉。废池乔木、犹厌言兵。“废池”指的是被毁坏的城池，“乔木”是说高大的树木，“犹”仍旧，“厌”即憎恶、讨厌。“言兵”指谈论兵事。“犹”表现岀了厌恶程度很深，时间已经过去很久了，但是仍IH没有办法忘

5、掉这场战争，这里用了拟人的手法，“物犹如此，人何以堪”渐黄昏、清角吹寒，都在空城。“清角”是指凄清的戍角。“吹寒”指在寒冷的天气小吹奏着。如果是以前繁华的扬州会不会有号角的声音呢？当然不会，有的也该是十里长街对的人声鼎沸，有的也是二十四桥的管弦歌吹。这里“寒”字用的极好。不仅指岀了天气的寒冷，吹奏的清角的声音让人觉得冰冷，也能让人感到内心涌起的阵阵寒意。可以说一个“寒”字领起了三层悲意，天寒、声寒、心寒，关乎自然、关乎耳目、关乎人心，层层推进。二十四桥仍在、波心荡冷刀无声。二十四桥是瘦西湖上的一处盛景，传说丿吉代冇二十四位歌女，体态轻盈，花容月貌，在桥上弄笛吹箫，笑语盈盈，游人极盛。I

6、何此时桥上则是如此孤单冷清，徒留一轮清冷的関刀倒映湖心。念桥边红药，年年知为谁生。二十四桥边盛产红芍药花，每当春犬來临便竟相开放，游人驻足观赏，然而现在早已人去城空，芍药花仍旧一年年的开放，但是早已无人欣赏。花开反而给这座空寂的扬州城增添了儿分感伤。正可谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。3、同学们说的很好,刚刚大家找出的诗句都直接表现出了扬州城“空”的特点,文中还有哪些地方是间接写出了“空”的特点呢？明确：“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深悄”。4、词屮提到了一位极富才情的诗人他是谁？明确：杜牧。提到杜牧，同时还提到了他的诗句，从诗句中我们可以想象，当年的杜牧在遍游扬州吋，走到哪里看到

7、的都是繁华和富丽，走到哪里看到眼前的美景都能赋诗…首，而如果杜牧此时故地重游看到的乂是什么呢？看到的是萧条和破败的扬州，此时的杜牧纵然有满腹才情，妙笔生花，恐怕也再难赋往日的深情了。5、人家思考一下，作者为什么要用如此多的笔墨来渲染扬州城这“空”的特点呢？明确：作者在写“空”的时候始终没有离开对“景”的描写，而写景是为了抒情，从而进一步表现出“黍离Z悲情”像“空”这样的字，可谓是“着一字而带全篇”，这样的字我们可以把它叫做什么？（词眼）出示幻灯