新世纪小学数学问题解决有效性的研究研究方案

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1、《小学数学问题解决有效性的研究》课题研究方案一、课题的背景和意义1•课题提出背景美国著名数学家哈尔莫斯有一句名言：“问题是数学的心脏。问题解决”是我国小学数学学习的主要形式，是小学数学活动的核心。“问题解决”是一个目的，这个冃的对课堂教学具有重要的指导意义；“问题解决”是一个过程,是教师指导学生探索、发现、创新的过程，怎样有效的解决问题成为了当今教冇重耍问题之一。数学教学不论采用何种教学方式，都是在不断“提出问题f分析问题一解决问题”的过程中展开的。在数学教学中，从概念的形成与深化，新知识的巩固与应用，学生思维方法的训练与提高，

2、以及学生应用能力和创新能力的增强，无不是围绕着“问题”展开，并在研究问题、解决问题的过程中逐步实现的。可以说问题设计的质量决定着学习的质量，直接影响着教学效果与学生的思维方式。我校的教学模式要求以问题为主线设计导学案。但在实施新课改的最初阶段，部分老师存在一些认识上的偏差。在问题设计上还存在许多虚浮和无效的现象。有的教师设计的问题偏离教学内容的关键，或仅仅限于低水平而流于形式；有的教师所设计的问题缺乏思维挑战性，学生轻而易举就能获得答案，没有探究的兴趣和愿望；有时教师设计的问题很凌乱、繁杂，学生不知道如何回答是好等等。由于受到传

3、统的教学方法束缚及应试教育的影响，导学案中的问题基木上是为了使学生了解和牢记数学结论、公式而设计的，在这种情况下，学生在学习过程屮产生了以死记硬背代替参与，以机械方法代替智力活动的倾向，这样大大抹杀了学生的创新能力。因此，导学案问题的设计，应竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望。这样既践行了我校“126高效课堂”教学模式，同时在提高学牛分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力方面有基础性的作用。冷静地反思我们的课堂教学，大部分是以老师讲授为主。教师讲概念、讲例题、讲答案。一直讲到“学生没有问题走出教室”。整个教学过

4、程机械、沉闷、程式化、缺乏生气和乐趣，缺乏师生问、学生问的互动与交流，缺乏让学生通过自己的活动与实践来获取知识，学牛也很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，更谈不上对现实情景提出自己的问题；我们的一些优质课、观摩课中教师预设的问题过多，学生提出的问题太少。即使学生能提出一些问题，也往往是肤浅的、无探究价值的。更有教师把问题作为惩治那些不注意听讲、思想开小差的学生的措施。另一方面，学生回答错误或是问得不好，就可能受到批评和嘲笑。如此不但不能增强学生的问题意识，而H使学牛产牛厌恶、烦燥。就出现了学生对老师的问题的兴趣越来越小，出

5、现无疑可问、不敢问、不知怎样问、没机会问的局面。一个习惯接受现成答案而不能产生问题的学生，何来的创新精神和创造能力？因此，如何在小学数学教学中培养学生的问题解决意识至关重要，它是培养学生自主能力的基础，是每位教师都值得探讨的课题，是当前课堂教学改革的一个重要课题。2.课题的意义问题解决最先是由原苏联教育家马赫穆托夫提出的，后经有关专家补充完善，现已成为一种被广大教育工作者认可的教学方法。问题解决是一种发展性教学的高级教学方法，问题解决需要教师系统地设计一些问题情境，组织学牛进行解决问题的活动，同时教师应指导学生将独立探索活动与掌

6、握已确立的科学结论最优化地结合起來。问题解决以当代思维科学为依据，认为问题是思维的起始,解决问题的过程也是思维的过程。问题解决方式可采用对话式、讨论式、合作研究式、自主探究式等。木课题的研究，是让学牛在己有知识和经验基础上，积极主动地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，通过自身的情感体验去实现知识的再创造，从根本上改变“应试教育”所带来的弊端，从而激发学生学习数学的主体能动性和认知内驱力，提高小学数学的教学效益，减轻学生的学习负担。同时，也为学生的终身发展教育、素质教育以及创造力的培养提供条件，在学生的学习能力和学习方法上奠

7、定一定的基础。随着新课程的逐步实施，小学数学教学如何培养学生具自主设计问题、解决问题能力以适应充满合作竞争的现代社会的人才，是当前小学数学教育屮亟待解决的问题。我们认为：教学过程，不能单纯是传授数学知识，更重要的是培养学生数学意识、数学思想、独立获得和运用数学知识的能力和良好的数学学习习惯的过程。学生不仅“学会”数学，更要“会学”数学，学会学习，具备在未来的工作中科学地提出数学问题、探索数学问题、创造性地解决数学问题的能力。本课题实施中根据新的《课程标准》以“学生发展为本”的教学理念，改变过去“数学教学方法呆板，课堂教学结构陈旧

8、，练习设计不合理，信息反馈不及时，课堂教育效率低”的现状，改革课堂教学结构，采用新的数学学习方式，充分发挥学生的学习数学的自主性、主动性和主体性，培养学生独立思考的自学能力、探究精神和创新能力，全面提高数学教学质量。二、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标我