新人教版数学一年级上《6和7的认识》优秀教学设计

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1、6和7的认识教材分析:6和7的认识是学生已经认识0——5各数之后进行的，是一次数的扩展。教科书在第42页安排了一幅主题图。首先，画面为学生数数提供提供了丰富的资源：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是数出教室里有6个小朋友在打扫卫生，再加上一个老师，从6再数到7得出一共有7人，二是先数出教室里有6个人，门口又进来一个打水的小朋友，从6数到7得出一共有7个人。还可以数出己经放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先数出有6张学丰用的书桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。认数的内容教材将人物图，点子图，数，摆小棒等内容。这不仅有利于学生从图中抽象

2、出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。教学内容：教材第42——43教学目标：知识与技能：能正确地数出数量是6和7的物体，会读、会写6和7,知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。过程与方法：培养数感，掌握6和7的书写方法。情感态度价值观：做个爱劳动、讲卫生的好孩子。教学重难点:重点：能正确数岀数量是6和7的物体，会读写6和7难点：7以内数的数序。一、复习引入，揭示课题。师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？课件出示数字宝宝，并让学生读数。师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗?学生自主排队，交流排法，交流时让学生说出示按什么数

3、序排的。还可以怎么排?课件演示：又走来两个数字宝宝6,7师：咦，他们是谁呢？认识他们吗？（生读）师：同学们愿不愿意认识他们，和他们做个好朋友。（愿意）师：今天我们就来认识6和7.板书：6和7的认识二.自学为主，探索新知。1、认识6和7。师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，小朋友们在干什么？（打扫卫生）师：劳动是一种美德，那请你数一数，有几个小朋友在打扫卫生？（6人）师：你怎么知道是6?（从1开始数）请一个学生上台数，数到5时，教师强行让学生停下来，师：5再往后面再数一个就是6.师：图上还有什么物体的数量可以用6表示？师：如果一个圆片表示1位小朋友那6个小朋友需要摆儿个圆片。（6个）师：不仅

4、可以用圆片来表示6,计数器上也可以表示6。计数器上有几个珠子？用几表示？（5）再添一颗呢？（6）师：看到同学们干的这么卖力，老师非常高兴，于是就和大家一起打扫，再加一个老师，现在教室里有几个人在打扫卫生（7个人）师：你是怎么知道的？（从1数，6接下去时7）图中还有什么物体的数量可以用7来表示？（椅子）那你能用计数器来表示7吗？生：拨7颗珠子2、认识尺子上的数。师：不但计数器上有6和7,我们生活中很多地方也有6和7•你看这把尺了上面也有6和7。有一天尺子上的数宝宝们溜出去玩了，结果有几个数宝宝找不到家了，你知道谁找不到家吗？（367）师：你能把它们送回家吗？师：我们把数宝宝都送回家了，为了谢谢大

5、家，数宝宝们请大家一起做一个数字游戏。3、基数与序数师：6的后面是几？（7）5和7中间的是几？（6）7前面的一个数是几？（6）师：现在我加大难度。请看这把尺子，从左往右数，第2个数是？（1）笫5个数是？（4）第7个数是？（6）4、比较大小师：在做游戏的时候，5说：我排在6的前面，所以我比6大；7说：我在6的后面，应该是我比6大。请你来当一回裁判，比比它们之间到底谁大吗？课件出示：56学生回答：6大师：谁来说说你是怎么知道6比5大，你是从哪看到得。请你和你的同桌说说看。课件出示65师：谁来说说这里要填什么？（6大于5）师：刚才我们是一题一个题，现在我加大难度，你还会吗？课件出示：6776学生汇报

6、答案。师：刚才是让你数点子图来比的，现在我没有点子图，你能直接比吗？5、6和7的序数师：大家表现的真棒，现在老师请你们去欣赏金鱼，请仔细观察，你发现了什么数学信息。学生回答问题6、6和7的书写。师：今天我们认识了6和7,你们觉得6和7像什么？我们先来看看6像什么？师：请你认真看，看老师是怎么写6的。【教师板书：6,学生书空】师：你觉得7像什么？请你跟着我来写。【教师板书写法，学生书空】师：你有信心写的比老师好吗？（有）你把书翻到43页学生描红，教师巡视并指导。三、拓展练习师：喜羊羊看到我们的同学们学的这么认真，它也想出两道题考考大家，你敢接受挑战吗？师：今天我们认识了6和7,你能找到我们牛•活

7、中有哪些物体的数量可以用67表示。学生举例。四总结师：看來大家这节课学还真不错。谁来说说看，你都有些什么收获？（学生谈收获。）师：大家说的真棒，那我要看看大家做的是不是也和说的一样的棒，请你拿出我们课前发的那纸，我们一起来做一做。板书设计:6和7的认识7O55O7